本科教育教学审核评估应知应会——管理篇
如何理解“已通过认证的专业可申请免评”?
通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程)，免于评估考察，原则上无需提供课程资料（课程教学大纲、试卷等)、毕业论文（设计）等相关材料，切实减轻高校负担。
新一轮审核评估线上评估材料主要包括哪些内容?
材料包括:《自评报告》;近三年的《本科教学质量报告》;最近一年的人才培养方案;教学有关资料，包括专业清单课程清单、实验室清单、实习实训基地清单、近两年毕业论文（设计）清单、试卷清单等;学校教学活动安排，包括校历、课程表等;机构及人员目录，包括职能部门清单、教学单位清单、校领导名单、教师名单、学生名单、管理人员名单等。具备条件的高校可提供线上听课、看课信息等。
新一轮审核评估对《审核评估整改方案》的要求是什么?
要以问题清单为主线,以整改措施为主体。方案应包含整改问题台账、整改任务分解、整改措施、整改时间表及整改预期目标和成效。整改任务分解时，要明确该问题整改的校内责任单位和主要责任人。整改时间表要有明确的年度或月份,整改时间原则上为两年;整改预期目标和成效是可以衡量、检验的，建议提出可具体度量的指标。高校应在评估结论反馈30日内，制订并提交《审核评估整改方案》。
新一轮审核评估如何做到“阳光评估”?
教育部委托本科教育教学评估专家委员会，对参评高校和评估专家以及评估组织工作的规范性、公正性进行全过程、全方位监督。
新一轮审核评估对审核评估整改报告的要求是什么?
审核评估实行中期追踪督查，要求学校提交《审核评估中期自查报告》。时间以新一轮审核评估整改方案确定的评估整改阶段中期自查年度时间为准。原则上，高校要在两年内完成整改任务并提交《审核评估整改报告》。《审核评估整改报告》的撰写应建立在全面总结评估整改工作完成情况的基础上，包括整改工作的组织、主要整改措施、整改目标达成、整改成效评价以及整改工作取得的经验。
新一轮审核评估对评估问题突出的高校将采取什么问责措施?
对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出的高校，教育部和有关省级教育行政部门将采取约谈负责人、减少招生计划和限制新增本科专业备案等问责措施。
学校如何以新一轮审核评估为抓手建立健全立德树人落实机制？
①强化认识，明确立德树人中心地位，坚持党的全面领导；
②强化基础，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准；
③强化制度，建立立德树人“负面清单”，健全学校党委、行政定期研究立德树人工作制度，形成培养目标一致、职责分工合理、育人合力显著的三全育人工作格局。
评估分类是给学校分等吗?
不是。审核评估方案不是封闭的，而是开放的、动态的，审核评估以5年为周期，为高校的变化发展留下了开放空间。高校可以在这个周期选择一种类型来接受评估，到了下一个周期，还可以根据学校的实际情况选择另一种类型。学校人才培养可以以一种类型为主，部分专业按另一种类型培养。
学校如何选择常模?
新一轮审核评估定量指标可作同类常模和他类常模比较，同类常模比较是指参评学校选取同类型高校数据平均值作比较,他类常模比较是指参评学校根据自身实际和发展需求，自主选取、量身定制不同类型(可以为多个类型)高校数据平均值作比较。教学状态数据报告提供必选、可选和自定义3类常模。
学校如何做好评建改工作?
① 要把立德树人作为评建改工作统领;
②要正确理解审核评估。新一轮审核评估从“本科教学评估”变成了“本科教育教学评估”,评估的内涵和外延都发生了变化;
③要构建高校的质量文化。全面对接“学生中心、产出导向、持续改进”的国际先进理念，从概念层面、机制层面、实施层面落到师生、院系、专业和课程;
④要坚持实事求是。要用好办学自主权，依据自身办学定位和人才培养目标选择适宜的评估类型和指标体系，形成个性化评估方案;
⑤要处理好四种关系。处理好审核评估与可持续发展的关系，硬件建设与软件建设的关系，自评工作与日常工作的关系，自评工作与整改工作的关系。
学校如何准备新一轮审核评估相关材料?
①基本材料。人才培养方案、教学管理规章制度、近三年学校教学质量报告、申请报告等应该作为评估的基本材料上传至评估系统，不能等到专家需要时再临时提交。
②教学档案。包括课程大纲、试卷、毕业论文（设计）、实习实践等过程性与终结性材料。
③《自评报告》及支撑材料。主要包括教学资料、学生学习档案、各类记录性材料、合作协议或其他佐证材料等。
④是引导性材料。主要包括高校职能部门、教学机构、实习实训基地和就业单位等材料，教学活动安排和人员目录如校历、课程表、教师名单、学生名单等。
大学生融媒体中心
排版/胡辰毓
初审/邓杰
复审/马强
终审/ 周贤林
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