职教研究|中职学校产教融合模式及其影响因素的研究

 摘要  本研究深入探讨了中职学校产教融合模式及其影响因素。首先，对产教融合的基本概念进行了定义，并概述了其内涵与中职教育中的重要性。其次，从国内外角度出发，分析了产教融合的现有模式及其特点。接着，通过实证研究方法，详细探讨了影响产教融合模式的内外部因素。最后，基于研究结果，提出了优化与创新产教融合模式的建议。本研究旨在为中职学校实施产教融合提供实践指导，并为政府、企业和其他利益相关者提供参考。

关键词：产教融合 中职学校 影响因素  优化与创新 实践指导

一、研究背景

  随着全球经济一体化的深入发展，职业教育在国家经济社会发展中的地位和作用越来越突出。中职学校作为培养技术技能人才的重要基地，其教育模式和教育质量受到了广泛关注。产教融合作为中职学校的一种重要教学模式，旨在实现学校与企业的深度合作，共同培养符合市场需求的高素质技术技能人才。然而，在实际的产教融合过程中，存在着诸多影响因素，这些因素不仅影响着产教融合的实施效果，也制约着中职学校教育质量的提升。因此，对中职学校产教融合模式及其影响因素进行研究，具有重要的现实意义和理论价值。

  从国际来看，当今世界各国都在积极探索职业教育的发展模式，以适应经济全球化和科技革命的挑战。比如德国的“双元制”、美国的“合作教育”等模式，都是产教融合的典型代表。这些模式的成功经验为我国中职学校产教融合的发展提供了有益的借鉴。我国作为世界上最大的制造业国家，对技术技能人才的需求尤为迫切。因此，研究中职学校产教融合模式及其影响因素，有助于提高我国技能人才的培养质量，增强国际竞争力。

  从国内背景来看，我国正处于经济转型升级的关键时期，对高素质技术技能人才的需求越来越大。然而，传统的中职学校教育模式存在着与企业需求脱节、实践教学不足等问题，难以满足企业对高素质技术技能人才的需求。在此背景下，我国政府出台了一系列政策措施，鼓励和支持中职学校与企业开展产教融合，以提高技术技能人才培养质量。同时，随着“中国制造2025”、“互联网+”等国家战略的实施，中职学校产教融合面临着新的机遇和挑战。如何适应新形势下的市场需求，推动产教深度融合，是中职学校教育改革发展的重要课题。

此外，从学术研究的背景来看，国内外学者对中职学校产教融合的理论与实践进行了广泛的研究，取得了一定的研究成果。但是，在现有研究中仍存在着一些不足之处。例如：对产教融合模式的影响因素研究不够深入；对不同地区、不同行业、不同中职学校的产教融合实践研究不够全面；对如何提高产教融合的实施效果缺乏系统的理论指导和实践经验总结。因此，本研究旨在通过对中职学校产教融合模式及其影响因素的深入研究，为中职学校教育改革发展提供有益的理论支撑和实践指导。

  综上所述，中职学校产教融合模式及其影响因素的研究背景是多方面的，既涉及到国际间的竞争与合作，又涉及到国内经济转型升级的需求和政策支持；既涉及到学术研究的不足与挑战，又涉及到现实教学中存在的问题与困境。因此，对中职学校产教融合模式及其影响因素进行研究具有重要的现实意义和理论价值。

  二、研究目的

  中职学校产教融合模式是一种将产业与教学密切结合的新型教育模式，旨在提高技术技能人才的培养质量，增强学生的实践能力和就业竞争力。这种模式通过学校与企业的深度合作，将实践教学与实际工作相结合，让学生在真实的生产环境中掌握专业技能，提高职业素养。

  研究中职学校产教融合模式的目的在于深入了解这种教育模式的运作机制和特点，分析其优势和存在的问题，以期为中职学校教育改革提供有益的参考。具体来说，包括以下几个方面：

（一）深入了解产教融合模式的运作机制。通过对产教融合模式的实际运作情况进行深入研究，分析其成功的经验和存在的问题，探究其运作的内在规律和特点，为中职学校教育改革提供理论依据和实践经验。

（二）探索产教融合模式的影响因素。影响产教融合模式实施效果的因素有很多，包括政策环境、企业参与度、学校实践教学能力、学生职业素养等。通过对这些影响因素的深入研究，找出影响产教融合模式实施效果的关键因素，为中职学校教育改革提供有针对性的建议。

（三）促进中职学校与企业深度合作。通过研究产教融合模式的特点和优势，强调学校与企业在人才培养中的共同责任和利益，推动中职学校与企业建立更加紧密的合作关系，实现资源共享、优势互补，提高技术技能人才的培养质量。

（四）提升中职学生的实践能力和就业竞争力。产教融合模式的核心理念是将实践教学与实际工作相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。通过研究产教融合模式的应用情况和效果，分析其对学生实践能力和就业竞争力的提升作用，为中职学校教育改革提供实践指导。

  我们通过深入了解这种教育模式的运作机制和特点，分析其优势和存在的问题，找出影响实施效果的关键因素，推动中职学校与企业深度合作，提升学生的实践能力和就业竞争力，为中职学校教育改革提供有益的参考和建议。

三、产教融合的基本概念及其在中职教育中的重要性

（一）概念梳理

  产教融合是一种将产业与教育密切结合的教育模式，旨在实现产业与教育的深度合作，共同培养符合市场需求的高素质技术技能人才。在这种模式下，学校与企业共同参与人才培养的全过程，通过实践教学与实际工作相结合的方式，提高学生的实践能力和就业竞争力。

（二）在中职教育中，产教融合具有以下重要性：

1.通过产教融合模式的培养可以提高学生实践能力和就业竞争力。产教融合模式将实践教学与实际工作相结合，让学生在真实的生产环境中掌握专业技能，提高职业素养。这种模式可以使学生更好地适应市场需求，提高就业竞争力，同时也为企业提供了更符合需求的高素质技术技能人才。

2.可以推动中职学校与企业深度合作。产教融合模式需要学校与企业建立紧密的合作关系，共同参与人才培养的全过程。这种合作可以实现资源共享、优势互补，提高技术技能人才的培养质量。这样，中职学校可以更好地了解市场需求和行业发展趋势，同时企业也可以借助学校的教育资源提高员工素质和技能水平。

 3.促进中职教育的改革与发展。产教融合模式打破了传统的教学模式，将产业与教育紧密结合，使中职教育更加贴近市场需求和行业发展趋势。这种模式可以推动中职学校根据市场需求调整专业设置、课程设置和教学内容，使人才培养更加符合市场需求，提高中职教育的社会认可度和竞争力。

 4.服务区域经济发展。中职学校通过产教融合模式，可以为所在区域的企业提供高素质技术技能人才，促进区域经济的发展。同时，学校也可以通过与企业合作，开展技术研发和成果转化，为区域经济发展提供技术支持和创新驱动。

 综上所述，产教融合在中职教育中具有提高学生实践能力和就业竞争力、推动学校与企业深度合作、促进中职教育改革与发展、服务区域经济发展等多方面的重要性。因此，中职学校应该积极探索和实践产教融合模式，以适应市场需求和行业发展趋势，提高技术技能人才的培养质量。

 四、产教融合在国内外的发展现状及对中职学校的借鉴之处

产教融合作为一种将产业与教育紧密结合的教育模式，在国内外都得到了广泛的关注和实践。下面将分别阐述产教融合在国内外的发展现状，对比模式的差异所在，并提炼出对中职学校的可以借鉴之处。

（一）国内发展现状

  近年来，我国政府大力推动产教融合，出台了一系列政策措施，鼓励学校与企业开展深度合作，共同培养技术技能人才。在国家政策的引导下，各地纷纷开展了产教融合的实践探索。目前，我国的产教融合模式主要有以下几种：

  1.校企合作模式。学校与企业共同制定人才培养方案，共同开展课程建设和教材开发，共同实施实践教学。学生在企业实习期间，由企业师傅指导，完成实际工作任务，提高实践能力和职业素养。

  2.校中厂模式。学校将企业引入校园，建设校内生产实训基地。企业提供设备和技术支持，学校提供场地和管理服务。学生在校内即可完成实践教学，实现学习与工作的有机结合。

3.厂中校模式。企业将学校纳入自身产业链中，学校在企业内设立实践教学基地。学生在企业内完成实践教学任务，同时也可以为企业生产提供支持和服务。

  这些产教融合模式的实施，有效提高了学生的实践能力和就业竞争力，同时也为企业提供了更符合需求的高素质技术技能人才。

（二）国外发展现状

 产教融合在国外也得到了广泛的关注和实践。其中，德国的“双元制”模式和美国的“合作教育”模式是比较典型的两种产教融合模式。

 1.德国“双元制”模式。德国的“双元制”模式是一种以企业为主体、学校为辅助的职业教育模式。学生在企业内接受职业技能培训，在学校内接受理论知识学习。这种模式强调企业与学校的深度合作，共同制定人才培养方案，实现理论与实践的有机结合。

  2.美国“合作教育”模式。美国的“合作教育”模式是一种将学生所学知识与实际工作相结合的教育模式。学生在学校学习一段时间后，进入企业实习一段时间，交替进行理论与实践学习。这种模式注重学生的实践能力和职业素养的培养，同时也为企业提供了符合需求的高素质技术技能人才。

（三）国内外各种模式的对比与借鉴

  对比国内外产教融合模式，可以发现存在以下差异：一是国内产教融合模式以政府为主导，政策推动力度大；国外则以企业为主导，市场机制发挥更大作用。二是国内产教融合模式注重实践教学和技能培训；国外则更注重学生的综合素质和创新能力培养。

  对于中职学校而言，可以从以下几个方面借鉴国内外产教融合模式的经验：一是加强与企业的深度合作，共同制定人才培养方案和课程设置；二是注重实践教学和技能培训，提高学生的实践能力和就业竞争力；三是加强学生综合素质和创新能力培养，适应市场需求和行业发展趋势；四是加强国际交流与合作，借鉴国外先进的产教融合模式和经验。

 五、产教融合模式分类

 （一）校企合作模式：

  校企合作模式是产教融合中的一种重要形式，强调学校与企业之间的深度合作，共同参与人才培养的全过程。这种模式旨在提高学生的实践能力和就业竞争力，同时为企业提供符合市场需求的高素质技术技能人才。下面将详细阐述校企合作模式的内容与形式、优势与挑战。

   1.内容与形式

  人才培养方案制定：学校与企业共同制定人才培养方案，确保教学内容与市场需求相符合。企业可以根据自身需求提出人才培养的具体要求，学校则负责根据企业需求进行课程设置和教学安排。

  实践教学开展：学校与企业共同开展实践教学，为学生提供实际操作的机会。企业可以根据自身业务需求，为学生提供实习岗位，让学生在实践中掌握专业技能。同时，学校也可以利用企业资源，建设实践教学基地，为学生提供更真实的工作环境。

  师资队伍建设：学校与企业可以互派师资，加强双方在人才培养和技术研发方面的交流与合作。企业可以派遣具有丰富实践经验的专家到学校授课，学校则可以派遣教师到企业进行实践锻炼，提高教师的实践能力和职业素养。

  科研合作：学校与企业可以共同开展科研项目，发挥各自的优势，推动技术创新和成果转化。通过科研合作，学校可以了解行业前沿技术和发展趋势，企业则可以利用学校的科研资源提高自身的技术水平。

2.优势

 提高学生实践能力和就业竞争力：校企合作模式可以为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中掌握专业技能，提高职业素养。这种模式可以使学生更好地适应市场需求，提高就业竞争力。

促进学校与企业深度合作：通过校企合作，学校可以更好地了解市场需求和行业发展趋势，及时调整教学内容和课程设置，使人才培养更加符合市场需求。同时，企业也可以借助学校的教育资源提高员工素质和技能水平。

  提高人才培养质量：校企合作模式可以实现资源共享、优势互补，提高技术技能人才的培养质量。通过企业参与人才培养过程，可以确保教学内容与市场需求相符合，培养出符合行业标准的高素质技术技能人才。

 3.挑战

 合作机制不健全：在校企合作中，由于缺乏有效的合作机制和制度保障，可能会导致双方在合作中存在沟通不畅、责任不明确等问题，影响合作效果。因此，需要建立完善的合作机制和制度保障，明确双方的权利和义务。

  实践教学资源有限：在校企合作中，由于企业的资源和精力有限，可能无法满足学校提出的大量实践教学需求。同时，实践教学需要较高的投入成本，包括场地、设备、师资等，也给企业带来了一定的经济压力。因此，需要寻求双方都能接受的合作方式和实践教学方案。

（二）实践教学体系模式

  实践教学体系模式是中职学校教育的重要组成部分，旨在提高学生的实践能力和职业素养。实践教学体系通过一系列的实践环节，使学生能够将理论知识应用于实际工作中，提高解决实际问题的能力。

 1.内容与形式

  实验课程：通过实验课程，学生可以在教师的指导下，进行实际操作和观察，加深对理论知识的理解。实验课程的形式多样，包括演示实验、验证实验、探究实验等。

  实习实训：实习实训是学生将所学知识应用于实际工作的重要环节。通过实习实训，学生可以在企业或学校的实践基地进行实际操作，提高技能水平和实践能力。实习实训的形式包括校内实训和校外实习。

 社会实践：社会实践是学生了解社会、锻炼能力的有效途径。通过社会实践，学生可以参与各种实践活动，如志愿服务、社会调查等，提高综合素质和社会责任感。

 毕业设计：毕业设计是学生综合运用所学知识，解决实际问题的关键环节。学生通过毕业设计，可以完成一个完整的项目或课题，提高独立思考和解决问题的能力。

  2.计划与实施

  制定实践教学计划：根据专业人才培养目标和市场需求，制定实践教学计划。实践教学计划应包括实践教学的目标、内容、形式、时间安排等。

 实践教学资源建设：建设实践教学基地，配备相应的设施和设备，确保实践教学的顺利开展。同时，加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平。

  实践教学实施：根据实践教学计划，开展各种形式的实践教学活动。在实践教学中，教师应注重学生的实践能力和职业素养的培养，同时也要加强学生的安全意识和职业道德教育。

  实践教学评价：对实践教学进行评价和反馈，及时发现和解决存在的问题。实践教学评价可以通过学生的表现、教师的评价和企业的反馈等多种方式进行。

  3.优势

  提高学生的学习兴趣：实践教学能够使学生在实践中体验到学习的乐趣和价值，激发学生的学习积极性和主动性。通过亲身体验和实践操作，学生可以更好地理解理论知识，提高学习兴趣。

  增强学生的实践能力：实践教学能够为学生提供实际操作的机会，使学生在实践中掌握技能和经验。这种教学方式能够培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的就业竞争力。

  促进学校与企业合作：实践教学需要学校与企业进行深度合作，共同开展实践教学活动。这种合作方式能够加强学校与企业之间的联系与沟通，促进产教融合和校企合作的发展。

 提高学生综合素质：实践教学不仅注重学生的技能培养，还注重学生的综合素质和社会责任感的培养。通过社会实践和志愿服务等活动，学生可以增强社会责任感和团队协作能力，提高综合素质。

4.挑战

 实践教学资源不足：由于实践教学需要较高的投入成本，包括场地、设备、师资等，部分学校可能存在实践教学资源不足的情况。同时，企业对于学生实习实训的支持也可能存在一定的限制和挑战。

  实践教学质量管理难度大：实践教学的质量直接影响到学生的学习效果和就业竞争力。由于实践教学涉及到多个环节和实践场所，教学质量管理难度较大。学校需要建立完善的实践教学管理体系和质量监控机制，确保实践教学的质量。

 （三）产业学院模式：

  随着产教融合的不断深入，产业学院模式逐渐成为高等教育领域的一种重要实践。产业学院模式旨在加强学校与产业之间的联系，促进教育链、人才链与产业链的有机衔接。这种模式通过资源整合、优势互补，提高人才培养质量和社会服务能力。

 1.组织与运营

组织架构：产业学院通常由学校与产业界的代表共同组成理事会或董事会，负责制定学院的发展战略、决策重大事项。学院内部设置管理机构，负责日常运营和教学管理工作。

  师资队伍：产业学院注重师资队伍的建设，聘请来自产业界的专家和学校优秀教师共同组成教学团队。同时，鼓励教师参与企业实践和项目研发，提高教师的实践能力和行业经验。

  课程设置：产业学院根据产业发展需求和行业标准，制定人才培养方案和课程体系。课程内容注重理论与实践相结合，及时引入产业前沿知识和技术，提高人才培养的针对性和适应性。

  实践教学：产业学院注重实践教学环节，与企业合作建立实践教学基地，提供真实的工作环境和项目实战机会。学生通过实践操作，能够提高专业技能和实践能力，同时也能为企业解决实际问题。

  科研合作：产业学院鼓励教师和企业开展科研合作，共同开展技术研发和成果转化。通过科研合作，促进产学研用深度融合，推动产业创新发展。

  社会服务：产业学院利用自身的资源和优势，积极开展社会服务活动，为企业提供技术咨询、培训等服务。同时，通过参与行业标准制定、政策研究等活动，为政府决策提供支持。

2.成功案例分析

 广东轻工职业技术学院与腾讯云合作共建“腾讯云大数据学院”。该学院以培养大数据技术技能人才为宗旨，引入腾讯云的技术和资源优势，共建专业课程、实训平台和教学资源。通过合作，学生能够获得前沿的大数据技术和实践经验，提高就业竞争力。同时，学院的师资力量也得到了提升，为产业发展提供了有力的人才支撑。

南京信息职业技术学院与华为技术有限公司合作共建“华为ICT学院”。该学院致力于培养具备华为认证的高技能人才，引入华为优质的教育资源和实践经验。通过合作，学生能够获得华为认证证书，提高就业竞争力；同时，学院的师资力量也得到了提升，为产业发展提供了有力的人才支撑。此外，学院还与企业合作开展项目实战、技术创新等活动，推动产学研用深度融合。

  以上两个案例中，产业学院模式充分发挥了学校和企业的优势资源，共同培养符合市场需求的高技能人才。通过实践教学和科研合作等环节，学生能够获得真实的实践经验和前沿的技术知识；同时，学院的师资力量也得到了提升，为产业发展提供了有力的人才支撑。这种模式对于促进产教融合、提高人才培养质量具有重要意义。

 六、中职学校产教融合的影响因素分析

（一）内部因素分析

  在中职学校产教融合的实践中，内部因素对于其成功与否起着至关重要的作用。内部因素主要涉及学校的教育理念、专业设置、师资队伍、实践教学等方面。下面将详细分析这些因素对产教融合的影响。

  1.教育理念因素

  中职学校的教育理念是影响产教融合的关键因素之一。学校的教育理念应当与产业发展需求相适应，强调技能型人才培养，注重实践教学和校企合作。只有树立正确的教育理念，才能更好地推动产教融合的深入开展。

  2.专业设置因素

  中职学校的专业设置是影响产教融合的又一重要因素。学校在设置专业时，应充分考虑产业需求和行业发展趋势，及时调整和优化专业结构，使专业设置更加贴近市场需求。同时，学校还应加强特色专业的建设，形成品牌效应，提高社会声誉和影响力。

  3.师资队伍因素

  师资队伍是中职学校产教融合能否成功的又一关键因素。学校应注重师资队伍建设，提高教师的实践能力和行业经验。通过选派教师参加企业实践、开展校企合作项目等方式，增强教师的实际操作能力和技术水平。同时，学校还应积极引进企业专家和行业能手，建立兼职教师队伍，提高教学质量和水平。

 4.实践教学因素

  实践教学是中职学校产教融合的核心环节。学校应加强实践教学体系建设，完善实验实训设备，提高实践教学的质量和水平。同时，学校还应加强与企业的合作，建立实践教学基地，为学生提供真实的实践环境和机会。通过实践教学，学生能够更好地掌握实际操作技能，提高解决实际问题的能力。

  5.其他内部因素

  除了上述因素外，中职学校的内部管理、教学质量监督体系、校园文化等方面也会对产教融合产生影响。学校应加强内部管理，完善教学质量监控体系，营造具有职业教育特色的校园文化氛围。这些因素有助于提高学校的整体实力和社会影响力，进一步推动产教融合的深入发展。

  （二）外部因素分析

  外部因素主要包括政策法规、市场需求、行业发展和企业参与等方面。

1.政策法规

政策法规是影响中职学校产教融合的重要外部因素之一。政府出台的相关政策法规，如职业教育法、校企合作促进法等，为产教融合提供了法律保障和政策支持。同时，政府对于职业教育的投入、税收优惠、资金支持等方面的政策也会对产教融合产生影响。

2.市场需求

市场需求是中职学校产教融合的另一关键外部因素。随着产业结构的调整和升级，市场对于技能型人才的需求也在不断变化。中职学校应紧跟市场需求，调整专业设置和人才培养方案，提高人才培养的针对性和适应性。同时，市场需求的变化也会引导企业参与产教融合的积极性，促进校企合作的深入开展。

3.行业发展

行业发展状况是影响中职学校产教融合的重要因素之一。不同行业的发展阶段、竞争状况、技术水平等都会对产教融合产生影响。例如，高新技术产业的发展需要更多的高素质技能型人才，会促使企业更加积极地参与产教融合，与中职学校开展深度合作。同时，行业发展趋势也会引导中职学校调整专业设置和人才培养方向。

4.企业参与

企业参与是实现中职学校产教融合的重要环节之一。企业的参与程度、合作方式、投入资源等都会对产教融合的效果产生影响。企业可以通过与中职学校合作，共同制定人才培养方案、提供实践教学资源、开展科研合作等方式，参与到产教融合的过程中。企业的参与能够加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和就业竞争力；同时，也有助于推动科技成果的转化和应用，促进产业创新发展。

5.其他外部因素

除了上述因素外，社会文化、科技发展、国际趋势等方面也会对中职学校产教融合产生影响。例如，社会对于职业教育的认可程度、科技发展的新趋势和国际职业教育合作的趋势等都会对产教融合产生影响。

（三）影响因素之间的关系与互机制

产教融合是一个复杂的系统，涉及多个主体和环节，包括政府、学校、企业、行业、学生和家长等。这些主体之间的互动关系和机制对产教融合的效果产生着重要影响。

1.政府在产教融合中发挥着政策制定和引导的作用。政府通过制定相关政策，鼓励和推动学校与企业开展合作，促进教育链与产业链的深度融合。同时，政府还可以通过提供资金支持、税收优惠等措施，激发企业参与产教融合的积极性。

2.学校和企业是产教融合的主要实施主体。学校和企业通过合作，共同制定人才培养方案、开展实践教学和科研合作等活动，实现资源共享和优势互补。在这个过程中，学校和企业需要建立良好的沟通机制和合作关系，确保产教融合的有效实施。

3.行业协会等组织在产教融合中也发挥着桥梁和纽带的作用。行业协会了解行业发展的趋势和企业的需求，可以为学校和企业提供信息和咨询服务，促进双方的合作。同时，行业协会还可以通过制定行业标准和规范，推动产教融合的规范化发展。

4.学生和家长也是产教融合的重要参与者和受益者。学生通过参与产教融合，可以获得更多的实践经验和技能，提高就业竞争力；家长则可以通过了解产教融合的情况，为孩子选择合适的学校和专业提供参考。

综上所述，各因素之间的关系与互动机制是产教融合的关键环节。只有建立良好的合作关系和机制，才能实现产教融合的深入发展，培养出符合市场需求的高素质技能型人才。

七、产教融合模式的优化与创新

（一）建立产教融合的长效机制

中职学校应该与相关企业建立长期稳定的合作关系，通过签订协议、制定合作计划等方式，明确双方的权利和义务，确保产教融合的持续性和稳定性。同时，学校和企业可以共同组建产教融合委员会，负责协调和管理产教融合的各项工作，推动双方深度合作。

（二）创新人才培养模式

中职学校应该根据市场需求和行业发展趋势，创新人才培养模式，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。例如，学校可以与企业合作开展“订单式”人才培养，根据企业的需求制定人才培养方案，实现人才供给与需求的精准对接。

（三）搭建产教融合平台

中职学校可以搭建产教融合平台，集合政府、学校、企业、行业等多方资源，推动产教融合的深入开展。例如，学校可以建立实践教学基地、创新创业基地等平台，为学生提供更多的实践机会和资源，促进产教融合的落地实施。

（四）加强师资队伍建设

中职学校的师资队伍是产教融合的重要支撑。学校应该鼓励教师深入企业实践，了解企业的生产流程和技术需求，提高教师的实践能力和教学水平。同时，学校可以聘请企业专家担任兼职教师，为学生提供更加贴近实际的教学内容和实践指导。

（五）推动数字化产教融合

随着数字化技术的不断发展，中职学校可以借助数字化手段推动产教融合的创新。例如，学校可以与企业合作开发数字化教学资源，为学生提供更加便捷的学习方式；同时，数字化技术还可以为产教融合提供更加精准的数据分析和评估工具，帮助学校和企业更好地了解合作效果和改进方向。

综上所述，中职学校产教融合模式的优化与创新需要从多个方面入手，包括建立长效机制、创新人才培养模式、搭建产教融合平台、加强师资队伍建设以及推动数字化产教融合等。通过这些措施的实施，可以进一步深化产教融合的内涵和效果，培养出更多符合市场需求的高素质技能型人才。

八、中职学校产教融合模式的策略建议：

（一）政策支持与引导：政府应加大对中职学校产教融合的支持力度，制定相关政策，鼓励和引导学校与企业开展深度合作。例如，可以提供资金支持、税收优惠等措施，激发企业参与产教融合的积极性。同时，政府可以设立产教融合专项基金，为中职学校的产教融合项目提供资金保障。

（二）合作机制创新：中职学校应积极探索多元化的产教融合模式，建立灵活的合作机制。例如，可以与多家企业建立长期合作关系，形成稳定的产教融合网络；同时，可以开展跨区域、跨行业的产教融合项目，实现资源共享和优势互补。

（三）实践教学改革：中职学校应加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。可以与企业合作开展实践教学，共同制定实践教学方案，确保实践教学内容与市场需求和行业发展趋势相符合。同时，可以引入企业真实项目进校园，让学生在实际项目中锻炼技能。

（四）师资队伍建设：中职学校应重视师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平。可以鼓励教师深入企业实践，了解企业的生产流程和技术需求；同时，可以聘请企业专家担任兼职教师，为学生提供更加贴近实际的教学内容和实践指导。

（五）数字化产教融合：中职学校应积极推动数字化产教融合，借助数字化手段提高产教融合的效率和效果。可以与企业合作开发数字化教学资源，为学生提供更加便捷的学习方式；同时，可以利用数字化技术进行数据分析和评估，了解产教融合的效果和改进方向。

（六）行业协会参与：中职学校应积极与行业协会合作，了解行业发展的趋势和企业的需求，为产教融合提供信息和咨询服务。同时，可以参与行业协会组织的标准制定和评估工作，推动中职学校产教融合的规范化发展。

综上所述，针对中职学校产教融合模式的优化与创新，需要政府、学校、企业、行业协会等多方共同努力。通过政策支持、合作机制创新、实践教学改革、师资队伍建设、数字化产教融合和行业协会参与等策略的实施，可以进一步深化产教融合的内涵和效果，培养出更多符合市场需求的高素质技能型人才。

九、某中职学校产教融合创新的案例研究

案例名称：中职学校与当地企业合作开展“订单式”人才培养。

背景介绍：某中职学校与当地一家知名企业建立了长期合作关系。为了更好地满足企业对技能人才的需求，双方共同开展了“订单式”人才培养项目。

实施过程：双方共同制定人才培养方案，根据企业的岗位需求和技能要求，设置相应的课程和实训内容。

学校选拔符合条件的学生组成“订单班”，针对企业需求进行定向培养。

企业参与教学过程，派遣专业技术人员担任兼职教师，为学生提供实践指导和培训。同时，企业还为学校提供实习机会和实训资源，帮助学生更好地了解企业实际生产流程和技术要求。学生在完成学业后，通过考核合格即可进入企业工作，实现人才供给与需求的精准对接。

创新点：“订单式”人才培养模式实现了人才供给与企业需求的精准对接，提高了学生的就业竞争力。

企业深度参与教学过程，为学校提供了丰富的实践资源和专业指导，提高了教学质量和效果。

通过产教融合，学校与企业建立了长期稳定的合作关系，实现了资源共享和优势互补。

经验总结：建立长期稳定的合作关系是产教融合的重要基础，需要双方共同努力和维护。企业参与教学过程是产教融合的关键环节，有助于提高教学质量和效果。“订单式”人才培养模式是一种有效的产教融合方式，可以实现人才供给与企业需求的精准对接。需要制定科学的人才培养方案和考核标准，确保学生的培养质量符合企业要求。

通过与当地企业合作开展“订单式”人才培养的案例研究，可以发现产教融合的创新点在于实现人才供给与企业需求的精准对接、企业深度参与教学过程以及建立长期稳定的合作关系等。这些经验可以为其他中职学校开展产教融合提供借鉴和参考。

十、中职学校产教融合模式的未来发展方向与趋势预测

（一）产教深度融合：未来的产教融合将更加深入，不仅仅是表面的合作，而是涉及到专业设置、课程开发、教学实施等多个环节。企业将更深入地参与到学校的教育教学中，为学校提供更多的实践机会和资源，同时也将根据市场需求调整人才培养方案，使学校的教育更加贴近实际。

（二）多元化合作模式：随着社会的发展，产教融合的模式也将更加多元化。除了传统的校企合作模式外，还可能出现校校合作、区域性产教融合等多种模式。这些模式将更有利于资源的整合和共享，提升中职学校的整体教育质量。

（三）国家政策支持力度进一步加大：随着国家对职业教育的重视程度提高，政府将出台更多支持产教融合的政策，鼓励企业和学校开展深度合作。这些政策将涉及税收优惠、资金支持、评价机制等多个方面，为产教融合提供更有力的保障。

（四）数字化产教融合：随着科技的进步，数字化将在产教融合中发挥越来越大的作用。未来，中职学校将更加注重数字化资源的开发和应用，利用大数据、人工智能等技术提高教学质量和效果。同时，数字化也将为产教融合提供更多的可能性，如远程教育、虚拟实训等。

（五）国际交流与合作：随着全球化的进程，中职学校的产教融合也将走向国际化。学校将更加注重与国外企业和学校的交流与合作，引进国外的先进教育理念和资源，同时将自己的教育成果推向国际市场。

（六）评价机制的完善：未来，对中职学校产教融合的评价机制将更加完善。评价将不仅仅局限于学生的就业率，还将涉及到学生的综合素质、创新能力、企业满意度等多个方面。这将促使学校更加注重教育的全面性和质量。

综上所述，中职学校产教融合模式的未来发展方向与趋势预测呈现出多元化、深入化、政策支持加大、数字化、国际化和评价机制完善的趋势。这些变化将有助于提升中职学校的整体教育质量和效果，更好地服务于社会和经济的需求。

十一、结论

（一）产教融合模式

模式类型：根据研究，中职学校的产教融合模式主要包括校企合作、校校合作、区域性产教融合等多元化模式。这些模式在实践中展现出各自的优势和特点，为中职学校提供了多种选择。

实施方式：产教融合的实施方式主要包括共同制定人才培养方案、企业参与教学过程、共建实训基地、开展项目合作等。这些方式有助于实现资源共享、优势互补，提高人才培养的质量和效果。

（二）影响因素

政策因素：政府政策对中职学校产教融合的影响至关重要。政府的支持力度、政策导向和资金投入等都会对产教融合的开展产生影响。政策支持能够为产教融合提供良好的环境和条件，促进合作的深入开展。

企业参与度：企业参与度是影响产教融合效果的关键因素。企业的积极参与和深度合作能够为中职学校提供丰富的实践资源和专业指导，提高教育教学的质量和效果。同时，企业通过参与产教融合能够获得符合需求的高素质技能人才，提升自身的竞争力。

学校实力：中职学校的实力也是影响产教融合的重要因素。学校的专业设置、教学质量、师资力量等方面都会影响企业与学校合作的意愿和效果。实力较强的学校更能够吸引企业的合作，实现产教融合的良性发展。

地区经济发展水平：地区经济发展水平对中职学校产教融合也有一定影响。经济发展水平较高的地区，企业对人才的需求更为迫切，有利于推动产教融合的发展。同时，地区的产业结构和发展重点也会对产教融合的方向和重点产生影响。

行业协会与中介机构作用：行业协会和中介机构在中职学校产教融合中起到桥梁和纽带的作用。他们能够为学校和企业提供信息交流、资源整合、合作牵线等服务，促进产教融合的深入开展。行业协会和中介机构的发展水平和影响力也会对产教融合产生影响。

（三）结论总结

通过研究，我们可以得出以下结论：

1.中职学校的产教融合模式呈现出多元化的发展趋势，不同类型的模式具有各自的优势和适用范围。学校应结合实际情况选择适合自身的模式，实现资源共享和优势互补。

2.产教融合的效果受到多种因素的影响，包括政策因素、企业参与度、学校实力、地区经济发展水平和行业协会与中介机构的作用等。政府、学校和企业应共同努力，克服不利因素，推动产教融合的深入发展。

3.未来的产教融合将更加注重数字化技术的应用和创新能力的培养，以适应社会和经济的变化需求。同时，国际交流与合作也将成为产教融合的重要发展方向。

4.建立健全的评价机制是促进产教融合持续发展的关键措施之一。评价应全面考虑学生的综合素质、创新能力、企业满意度等多方面因素，为学校改进教育提供依据和指导。

5.中职学校应加强与企业的沟通与合作，了解企业的需求和期望，不断优化人才培养方案和教育教学内容，提高教育教学的针对性和实用性。同时，学校还应注重师资队伍的建设和学生实践能力的培养，为产教融合的深入发展提供有力保障。

（四）对中职学校实施产教融合的针对性建议：

1.加强政策引导与支持：政府应加大对中职学校产教融合的支持力度，制定相关政策，鼓励企业与学校开展深度合作。提供资金支持，减轻学校的经济负担，提高企业参与的积极性。

2.深化企业参与程度：学校应积极寻求与企业的合作，建立长期稳定的合作关系。共同制定人才培养方案，使教育内容更加贴近实际需求。企业可提供实践机会和资源，加强实践教学，提高学生的实际操作能力。

3.提升学校综合实力：学校应加强专业建设和师资队伍建设，提高教学质量和水平。同时，加强硬件设施建设，提供良好的实践教学条件。通过提升学校的综合实力，吸引更多企业与之合作。

4.建立完善的评价机制：学校应建立完善的评价机制，对产教融合的实施效果进行科学评估。评价应综合考虑学生的综合素质、创新能力、企业满意度等多方面因素，为学校改进教育提供依据。

5.加强国际交流与合作：学校应积极开展国际交流与合作，引进国外先进的职业教育理念和资源。通过与国外企业和学校的合作，拓宽视野，提升自身的教育水平。同时，将自己的教育成果推向国际市场，提升学校的国际影响力。

6.创新产教融合模式：学校应根据实际情况，探索适合自身的产教融合模式。创新合作方式，如开展项目合作、共同研发等，提高产教融合的深度和广度。利用数字化技术，如大数据、人工智能等，提高产教融合的效率和效果。

7.发挥行业协会与中介机构的作用：学校应积极与行业协会和中介机构建立合作关系，借助其资源和信息优势，促进产教融合的发展。通过行业协会和中介机构搭建平台，促进学校与企业之间的交流与合作。

8.注重学生职业素养与技能培养：在实施产教融合过程中，学校应注重培养学生的职业素养和技能。引导学生树立正确的职业观念，培养良好的职业道德。加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力，使学生更好地适应企业需求。

9.加强师资队伍建设：学校应注重师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。鼓励教师参与企业实践，了解行业动态和企业需求。同时，引进企业专家作为兼职教师，充实师资力量，提高教学质量。

10.建立产教融合信息平台：为促进产教融合的信息交流与资源共享，学校可建立产教融合信息平台。通过平台发布合作信息、分享教学资源和实践经验等，为学校和企业提供一个便捷的合作通道。

综上所述，中职学校在实施产教融合过程中应结合实际情况采取有针对性的措施，加强政策引导、提升自身实力、创新合作模式等。通过产教融合的有效实施，提高中职学校的整体教育质量和人才培养效果，更好地服务于社会和经济的需求。

参考文献：

中华人民共和国教育部. 《职业学校校企合作促进办法》. 2018.

国务院. 《国家职业教育改革实施方案》. 2019.

国务院. 《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》. 2019.

教育部, 财政部. 《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》. 2019.

教育部等四部门. 《关于印发〈深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案〉的通知》. 2021.

        图文：  王金碧      

        编辑：   王金碧     

        审稿：方   良        

审核：李   平

◆文明礼貌树新风，雷锋精神代代传——陆良职校开展“学雷锋月”系列活动