课堂上学生回答问题声音大小是否影响课堂效果？
在日常课堂观课中，经常看到这样的情况，老师提问学生时，学生回答声音特小，同学们几乎听不到回答的正确与否，但是也听不到老师对答案的评价。这种课堂“心语”式的回答对课堂学习效果有无影响？
答案是有，肯定有！这样课堂提问如果是个别现象，对课堂学习效果影响不大，但是，这样的情况会传染，如果多个这样的课堂互动，就会使整个课堂氛围压抑沉闷。如果老师不及时提醒学生，一直这样下去，肯定不会有良好的学习效果。在诸多的听课过程中，老师对回答问题声音小的现象提醒次数不多，甚至不提醒，比较普遍的情况是老师会走到提问学生的身边，“洗耳恭听”，勉强能听到，然后就直接说“正确”或“不对，下一个”。其他同学压根就没听到答案。老师这样的做法不仅影响课堂学习效果，对其他同学也不公平，因为学生是在“没有任何感觉中浪费时间”。有的老师会说，学生就那样，声音小，再提醒就那么大的声音。错！学生在课间、楼道、操场时，他们的声音可真的不小，课前三分钟还“热闹非凡”，一说让“默写什么”立刻“鸦雀无声”，这说明不是基础声音大小的问题，是对课堂回答问题的“态度”问题。
之所以对课堂上这种“心语式”回答形式不认可，因为，课堂提问属于正常的课堂互动，老师提问的目的不仅仅是检测该学生对目标知识的掌握情况，同时，也是让其他学生通过听该学生回答准确与否的判断，提高大家对目标知识的判别能力，因此，声音太小的话，达不到这个效果，是浪费全班同学的时间；
之所以对课堂上这种“心语式”回答形式不认可，因为，课堂互动是优化课堂学习氛围的主要策略之一。大声回答问题，也是学生重要的良好学习习惯，也是检验学生学习自信的途径。只有对目标知识充满自信力、判断力才能铿锵有力地回答，这是对自己能力的证明和展示。否则，“悄悄话”式的回答，不仅是学生对自己对问题判断准确与否的不自信，也是缺乏年轻人一种应有的胆识和魄力。
之所以对课堂上这种“心语式”回答形式不认可，是因为，作为老师，当学生以这样的方式回答问题时，不论准确与否，首先都要提醒学生，你回答问题不是让老师一个人听的，要面对全班同学，因此要声音洪亮。如果老师不能这样引导学生，而是仅仅就你能听到评价，之后让学生坐下，这是一种不负责任的课堂教学行为，长期这样，势必给你的课堂带来不好的效果。
综上所述，在常规的课堂教学中，如果遇到“回答问题声音小”这样的情况，老师要提醒，让学生大声回答，除此之外，老师对学生回答的答案要给于客观评价。如果回答正确，老师要重复一下，让全班学生都能听到。如果学生回答的有问题，老师可以在“问题”的基础上，“生成”新的问题，继续提问，直至得到正确回答。
向美四禾
来源丨品牌发展中心
文字丨冯松治
图片丨谢 凯
编辑丨李子寅
审核丨李 浩
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