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果然，“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”在这个复杂多变的世界里，这句话正好无情地揭露了现今一些人的双重标准和卑鄙行径。近年来，网络上越来越多的声音将一些社会问题简单归结为所谓的“仇恨教育”，尤其是在面对一些涉及国与国之间的敏感事件时。
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比如最近日本小学生在深圳被刺的事件，一些人迅速跳出来，大肆宣扬“仇恨教育”的恶果，仿佛一切责任都可以轻易归咎于教育。以“仇恨教育”为借口，他们极尽诋毁之能事，却对自身种种双标行为避而不提。但是，我们必须清楚地看到：真正的仇恨教育，究竟是谁在背后推动？其实，昨天的文章已经说的很清楚了，《官方表态：中国没有“仇日教育”，提醒中国公民10.1期间出行日本注意安全》，但既然有不同意见，那我就再掰扯掰扯！
首先，作为个人，我们自己必须搞清楚历史教育和“仇恨教育”的区别，这是理性探讨的前提。铭记历史、学习历史，不等于培养仇恨。以史为鉴，是为了让后人清楚战争的残酷和侵略的罪恶，是对人类悲剧的反思与警示。我们纪念9.18、铭记南京大屠杀，不是为了让每个人都带着对日本的仇恨生活，而是为了真相的教育和历史的传承。这与什么“仇恨教育”完全是风马牛不相及的。其次，作为中国人，我们再反观日本，他们真的没有搞“仇恨教育”吗？他们的历史教科书中，对二战的描述被大肆篡改，入侵中国的罪行被美化成“保护邻国”，偷袭珍珠港被描绘成“误会”。在这样的教育下，日本年轻一代对历史真相所知甚少，难道这不是在培养一种危险的无知和偏见吗？他们也许淡化了别国对他们的仇恨，却始终记得美国投下的原子弹，这种选择性的记忆和扭曲的历史教育，难道不是一种隐蔽的仇恨教育？还有日本外务省的每年700~800亿元的舆论引导费，用来做什么不用我来告诉你把！第三，作为“世界公民”，睁开眼再看看现实，美日等国一边高喊“自由民主”，一边却通过经济、科技、军事手段遏制中国发展。他们在国际上炒作“中国威胁论”，煽动国内民众敌视中国，甚至公开宣称“台湾有事就是日本有事”，这种言论难道不是在激化对华仇恨吗？现实生活中的“仇恨教育”远比历史书中的任何内容都更生动、直观和具有煽动性。难道在他们眼里，中国人就不是“世界公民”？而那些不断指责我们搞“仇恨教育”的声音，是否也在进行一种别有用心的转移视线？通过不断重复这种控诉，他们试图让我们忽视现实中正在发生的攻击和威胁，忽视他们对中国进行的各类制裁、封锁和舆论攻击。其实，他们才是真正的仇恨制造者，在灌输反华仇恨。面对这样的局势，我们必须保持清醒。铭记历史是为了不忘真相和教训，仇恨不是我们的目的，我们也不需仇恨，但防止侵略和被欺凌的意识绝不能放松。真正的仇恨教育，正是那些企图压制中国发展的国家通过种种手段推动的。我们不仅要守住历史的底线，还要在面对现实挑衅时不卑不亢，搞搞清楚谁才是仇恨的幕后推手。最后，我声明强烈谴责任何针对个人的犯罪。在当下纷繁复杂的国际环境中，我们要坚定立场，清醒地看到谁是卑鄙的仇恨制造者，并且明白铭记历史和面对现实的重要性。不要被所谓的“仇恨教育”论调所迷惑，因为高尚的举止和清醒的认识，才是我们最坚实的自卫武器。当然，更重要的是，我们还有东风快递！
