牵着思想去远行
——阜宁县胜利路幼儿园之“我的读书笔记”分享交流活动
阅读是教师成长的必由之路，蓄力方可行远道，书香才能溢芳华。暑期期间，我园教师们借阅阅读，持续拓展知识视野，提高思考维度，全面提升综合素养。他们围绕所读书籍的精彩内容从不同角度畅谈看阅读感受，把读书收获与自己的感悟结合起来。下面让我一起去看一看吧~
孔蓉蓉《幼儿园绘本美术活动创意设计》
这本书提供了许多大、中、小班的优质美术教案，教案的设计都是以绘本活动为载体的，是借助故事、内容、情境引发的创想。如作者呈现的案例《我爱洗澡》，整个活动将幼儿生活中洗澡的过程与绘画完美结合，孩子们在创作中享受着生活的美好，在生活情境中享受着创作的乐趣。因此，使创作变得生动有趣，幼儿能够遵守绘画发展的“秩序”，变授之以鱼为授之以渔。
金梦《倾听幼儿——马赛克方法》
马赛克方法带给老师的不仅仅是一种研究儿童的方法，更是一种儿童观的转变。书中通过鲜活的案例、丰富的观察记录方式和十三种工具活灵活现的呈现出了倾听儿童的多个视角，在众多的观察记录的工具中让我们领悟到更多关于“倾听儿童”的意义和价值。让我们有了一个全新的认识和启迪，倾听儿童不仅能帮助我们读懂“幼儿一百种语言”更能引领我们走进儿童的内心世界。
童晶兰《以儿童为中心的幼儿园教学》
通过阅读这本书，我深刻体会到以儿童为中心的教学方法的重要性。这种方法不仅能让幼儿在游戏中学习，还能培养他们的社交能力和解决问题的能力。作为教师，我们需要不断学习和反思，以提高教学质量。同时，这种方法也能帮助教师更好地理解幼儿的需求和兴趣，从而提供更个性化的教育以及对幼儿发展的深刻理解。
张娜《认识婴幼儿的游戏图式》
通过阅读《认识婴幼儿的游戏图式》中第四章《图式在婴幼儿游戏和学习中的发展》中，教师可以通过提供适宜的材料和探索的机会来帮助儿童扩展他们的轨迹图式。这也让我更了解材料对于儿童行为、游戏的重要性。书中提到只有教师更多的放手，退后，幼儿才会有更多游戏空间、以及行为变化的机会。在一日活动的各个环节中，我们要有智慧的、适时的回应幼儿，并注重回应的方式。
蔡阳春《绘本课程这样做》
作者通过这本书向读者展示了他们在绘本阅读课程建设方面的努力和成果。他们充分认识到绘本在孩子成长过程中的重要性，并开始了绘本阅读课程的探索，为如何建设校本课程提供了很好的示范。从儿童成长的角度来看，绘本在儿童的语言发展、思维训练、情感丰富、美感涵养、想象力的培养等方面都具有非常独特的作用。一个经典的绘本作品可以让孩子一遍遍地听，一遍遍地说，每一次的阅读和讲述都被赋予新的意义，孩子在不知不觉中锻炼了语言和思维能力。
杨爱红《绘本这样更好玩》
这本书，它不仅为我打开了一扇通往儿童阅读世界的新大门，更让我深刻体会到了绘本阅读的无限乐趣与教育价值。绘本以其精美的图画、简洁的文字和丰富的想象力，为孩子们构建了一个个充满奇幻色彩的世界。这些世界既贴近孩子的日常生活，又超越现实，激发了他们无限的想象力和创造力。在阅读绘本的过程中，孩子们不仅能够获得视觉上的享受，更能在心灵上得到滋养，培养出对美好事物的感知能力和审美情趣。
刘月夕《幼儿早期阅读与绘本教学》
我觉得幼儿园早期阅读与绘本教学是一项非常重要的工作。作为教师，我们需要不断学习和探索，提高自己的专业素养和教学能力，为幼儿提供更好的阅读环境和阅读指导。同时，我们也需要注重家园共育，与家长密切配合，共同促进幼儿的全面发展。
李明星：《小区域大学问》
对于幼儿园的孩子们来说，兴趣是最好的老师。他们的注意力容易受到新奇事物的吸引。为了吸引幼儿的兴趣，区域设置应贴近他们的生活。小班幼儿对娃娃家等贴近生活的区域更感兴趣。而中大班的幼儿竞争意识较强，可以设置一些具有竞争性的区域，如棋类游戏。教师应时刻关注幼儿的兴趣变化，及时更新区域材料，以保持幼儿的兴趣。此外，教师还应积极学习相关知识，提高自身能力，创设适合幼儿发展的区域，使他们在快乐中成长。
朱会玲《关注儿童的生活》
通过阅读这本书我认识到教师应站在幼儿的立场，理解幼儿的不良行为的真正欲求，因为渴望与人交往，所以不会感到失望。作为教师，我们应该耐心的帮助幼儿建立良好的人际关系，这才是我们最重要、最有价值的工作。
丁兰兰《幼儿教师最需要什么》
书中，分别从幼教师最需要什么样的精神、幼儿教师最需要的专业养、幼儿教师最需要的教育智慧、和幼儿教师最需要的教学艺术等几个维度展开。通过阅读我认识到作为教师我们最需要用爱心和耐心，来温暖呵护每一颗童稚的心灵。从自身的言语,行动中使孩子的思想、道德、和行为等方面都受到潜的默化的教育。
朱霞《幼儿园户外探索与学习》
阅读这本书给了我很大的启发，例如：模仿与扮演动物、户外表演、户外讲故事、利用植物进行艺术创作等都是大自然中的教育。体会最深的是，儿童与大自然的联系！要实现儿童与大自然的有效互动，我们认为，首先，要激发儿童的探索兴趣和好奇心；其次，教师要让儿童积极地参与户外活动，并提供适宜的支持；最后，操作材料是儿童与自然的互动过程中必不可少的环节，儿童只有通过直接操作和探索才能更好地了解和理解自然世界。
陈兰兰 《让幼儿都爱听你说—幼儿教师说话的艺术》
通过阅读我学会了和孩子们交流讨论时，应用动之以情的语气循循善诱；和孩子们制定规则时，应用坚定果断的语气晓之以理；和孩子们讲述故事时，应用抑扬顿挫的语气娓娓道来。作为老师，我们需要做的就是用幼儿能理解的语言和他们沟通，多一些对孩子的了解，多一份耐心，少一些误解。
朱亭《幼儿园创造性游戏区域》
通过阅读这本书我意识到教师在幼儿自主游戏中的角色是引导者，而不是主导者。以往，我常常担心幼儿在游戏中会遇到危险，或者错过学习的机会，所以会过度干预。现在我学会了更尊重幼儿，给予他们更多的自由和空间。此外，我还学会了如何更好地与幼儿互动。例如：在游戏中，尝试以更自然、更亲切的方式与幼儿交流，倾听他们的想法和感受。这种互动方式可以建立更亲密的师生关系，増强幼儿的自信心和安全感。
于菲菲《幼儿园户外创造性游戏与学习》
在“成人的角色”这一章中，成人在儿童的创造性游戏中的作用更多的是分享，而不是教授。”我们要明白自己在与儿童之间的定位与角色，并不是至上而下地教授知识，而是平等地分享，与儿童一样，常常保持好奇心，一起发现与学习，促进他们在自然环境中进行创造性游戏与学习，并为儿童提供指导与建议。我们要允许孩子自由、自主、创造力和意识的自然发展，成人要适当地做旁观者、适当地介入。
廖成玲《有力的师幼互动》
在一日生活中，我经常会和孩子们在餐后、过渡环节等一起谈论他们感兴趣的话题，比如恐龙、公主、奥特曼等。他们有说不完的话，在交谈过程中，我也会用一些轻松、愉快、幽默的语言去向幼儿进行提问，他们也会给予我积极的回应。慢慢地在有来有往的对话过程中，我发现对幼儿是十分有帮助的，他们变得喜欢思考，语言能力、社交能力也得到了极大的提高。
海洋有舟可渡，山岳有路可行。持续的弦歌，等待着绽放的芳华。本次读书分享交流活动进一步激发了我园教师对阅读的热情，坚定了我们立德树人的信念。活动最后我园茆园长愿教师们都能热爱阅读、善于阅读、选择优秀书籍，享受阅读带来的乐趣，成为一位快乐的读者。
END
