01
九月，开学季。
我被安排继续留在九年级任教。好像才刚刚送走2024届的九三班，又好像不久前才送走2023届的九四班……
今年，我牵手2025届的九二班。算算这一共是几年了，应该从2015年思源学校的第一届九年级算起，今年刚好是连续第十年在九年级。
当然，这期间也有数次“申请”，想从七年级到九年级“循环”，甚至曾经有最接近“成功”的时候，但最终还是因为这样那样的原因，未果。于是，我一次又一次沿着熟悉又陌生的轨道，继续向前。
突然想起不久前才对孩子们说:送你们远走高飞，老师再原路返回……一语成谶，真是原路返回了——无他，惟愿“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。
坐在熟悉的办公桌前，旁边已经换了从八年级升上来的新的同事，当然也有三两位和我一样“返程回归”的熟悉脸庞。
整理办公桌，其实也是整理思绪。真正勇敢的老师，应该是永远以最饱满的热情和最开放的心态拥抱每一位学生，无论他们是否是你的选择。遇见，即双向奔赴；遇见，即最美际遇。
想想八月底的时候，我已经在翘首以待新的学期及新的学生了。网购了信封，准备在开学第一节语文课后，让刚刚步入七年级的小不点们给三年后即将中考的自己写一封信，以后八年级九年级的这个时间点再各写一封，老师统一保管，中考前再发给大家……
望着干净整洁的办公桌，那种熟悉的感觉便在周围氤氲旖旎。及时调整一下哦，让步入九年级的学生给2025年中考前的自己写一封信，也是不错的选择。这信封可是现成的哦。想想，都好期待哈。
02
关于开学第一课，我没有计划立马带学生们进入九年级快节奏的学习状态，反倒想要给他们一个缓冲的时间，和他们好好聊聊天。
聊什么呢？聊假期里的快乐，聊巴黎奥运运会上的中国健儿，聊走进九年级的困惑与期待，聊青春和梦想，当然也要聊语文，聊语文的源头与发展，聊美妙的汉字和语言，聊我的语文要求和教书习惯……
一定要郑重地介绍自己给学生，从不忌讳告诉学生自己的名字，一个代号而已，才不想学生毕业了回想起教过的老师，只能忆起语文老师这个冰冷的科目代号。
同时，也要让学生们自我介绍一下，用最简短的语言，说自己名字的意蕴内涵，说自己的性格爱好等，让大家彼此快速的熟识起来，毕竟踏入九年级的他们被重组划分了班级，大家彼此之间都不太熟悉。
当然也要具体说说语文的学习方法啦。而且要用“说文解字”的方式来拆分“聪”字，提炼出“多听”、“多看”、“多读”、“多用心”这些学习语文的方法，再从“明”字里拆解出“日积月累”之意。
这样一来，“聪明”之于学生就是学“语文”，学“语文”止于学生就是“聪明”。
03
谈语文学习，始终绕不过“阅读”这个大关。这些速食时代的网络土著民们，似乎更喜欢碎片化阅读，刷视频看电影电视名著，就是疏于纸质书的阅读，更不用说整本的名著阅读了。
告诉学生，我们要把整本书阅读推行在平常的学习生活中。这学期的名著推荐阅读有《艾青诗选》、《水浒传》，自主阅读推荐还有《泰戈尔诗选》、《唐诗三百首》、《世说新语》、《聊斋志异》等。
名著阅读，尤其是本学期的推荐名著阅读，一定要落到实处。先划分时间段，老师陪跑，和全班同学一样共同阅读。共读前有名著阅读导读课，重在阅读指导；共读中有名著阅读推进课，重在阅读交流；共读后有名著阅读探究课，重在阅读赏读或重读。
文言文的学习在九年级仍然是非常重要的一个板块。虽说同学们已经有了七八年级文言文学习的积淀，但九年级的文言文篇目多，且又篇幅较长，学起来还是有一定难度的。
当务之急 ，训练文言文语感和背诵文言文的环节，就变得尤为重要了。班级后边要张贴出需要背诵的文言文篇目及要背诵的时间限制。每周至少有两次听名家朗诵文言文或者学生文言文朗诵会这样的活动，一般放在语文辅导课上。
04
作文向来是语文试卷的半壁江山，不容小觑。依然要设立“漂流作文”，老师统一准备本子，在班级轮流，每人一学期一次。
个人小练笔每周一次，以“跟着课文学作文”为主，每次会有不同的主题。如学了毛泽东的《沁园春·雪》后，运用动静结合的描写方式来一段不少于300字的景物描写。
还要强调在语文学习过程中，工具书的重要性，要求学生上语文课时带《现代汉语词典》等工具书，使用工具书要做到拳不离手，曲不离口。
工具书自然是下周要备齐，具体采用什么样的方式切入对工具书的使用，还要再找机会，从学生学习的实际情况出发，让学生在自然而然的学习过程中利用工具书。
正式走进语文课之前，还要提醒学生看语文课本的目录，细看单元导读。单元导读也很重要，它会提醒我们这单元的重点在哪里，我们应该关注什么？或者更简单地理解是，可能的考点是什么。
林林总总加起来，差不多就是两到三节课的时间了，好，理清了思路，马上行动起来，做个简单的课件吧！
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遇见，即双向奔赴；遇见，即最美际遇。这里是#伊心米语，我是伊米，在此遥祝你每天进步一点点，梦想更近一点点！
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