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她还经常帮助老师们解决电脑故障、视频剪辑和文档转换等一系列问题，深受同事和领导好评。
新课标实行后，普高信息技术教材变化显著，程序设计语言由原先Visual Basic变成了Python。为了紧跟教育改革的步伐，郭洪秀老师利用一切可以利用的时间，广泛搜集资料，不断汲取新知识，自购教材，自费报名python课程，补充自己的专业知识；她坚信只有不断学习，才能保持教育的活力与创新。
编程涉及算法和数据结构，需要学生具备一定的数学能力和英语基础，她所教班级有三分之二是彝族学生，大部分学生连最基础的单词都不会写。为了激发学生的学习积极性，她使用代币奖励法，告诉学生，如果她们独立完成5次任务并能复述自己所学的知识点，就可以换取自己喜欢的零食和学习用品；她还采用“师带徒”的教学模式，基础好的同学带基础薄弱的学生，以组为单位，全部完成才算过关，不看个人，第一加4分，第二加3分，逐次递减，着重检查薄弱的学生，孩子们团结合作，很快入门。
在教学中，她通过组内互助竞赛提升了全体学生的学习成绩，学生不仅学会了基本的计算机操作和编程技能，也能够在课堂上积极参与、主动思考。会考中，她所教授的班级信息技术过关率达到94.7%。
支教期间，有两名学生对python海龟绘图表现出极大兴趣，经常找郭老师答疑解惑，并利用体育课主动去机房练习。郭老师牺牲休息时间给他们培训，并组织他们去参加青少年科创比赛。
一段时间后，两名学生学习成绩有所下滑，郭老师通过谈心聊天、到户家访找到问题症结：两名学生的困难家庭给他们学习带来了负担。郭老师与家长们深入的沟通，积极做好学生的思想工作，并自费送去米面油等生活物资，给困难的家庭带去爱的温暖。一段时间后，孩子们变得更爱笑了，学习成绩也不断提升。期末考试后，郭老师送给两位学生每人一个U盘，鼓励他们更加刻苦地学习。
在农村长大的郭老师深知：山区的孩子兄弟姊妹多，父母常年不在身边，需要老师有更多的耐心去关心和引导，关注他们的情感需求，尊重他们，用心陪伴，才能从内心深处迎得孩子们真正的爱戴。
支教是经历，是磨练，更是人生宝贵的财富。郭洪秀老师始终坚信，路虽远，行则将至；事虽难，做则可成，只有不断提升自身素质，真心对待每一名学生，自己悉心耕耘的教育土壤终将结出硕果。
来源：部分素材来自沙湾区教育局
