为进一步探索新课标导向下的小学语文课堂教学的新思路新方法，11月15日上午，无为市小学语文“单元整体意识下单篇课文教学”观摩研讨活动在襄川中心小学举办。无为市小学语文学科教研指导组成员、学科中心组成员以及来自全市各学区小语一线教师代表参加了活动。活动由学科指导组成员万斌主持。
本次活动分为线上线下课例观摩、交流研讨、总结指导等环节。
第一节课，绣溪小学俞学芬老师执教五年级上册《父爱之舟》,襄川中心小学耿娟老师执教的三年级上册《总也倒不了的老屋》。俞老师紧扣单元语文要素，整合单元内容，在大单元情景中，凸显单篇课文的教学特点，以“舐犊情深”为主题设计了一系列的任务。优秀的文学作品呈现的往往是鲜活的社会生活或完整的情感体验，本节课俞老师以生活为基础，以学习主题为引领，通过语言积累、梳理课文脉络，提升学生的语言运用；通过体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，训练学生的思维能力；学生在朗读训练、梳理归纳中获得审美体验，以达到审美创造，最终达到全面提升学生语文素养目标。耿老师紧紧围绕"预测"这一阅读策略展开教学，上课伊始的"猜一猜"游戏,既拉近了与学生之间的距离，又让学生对“预测”有了初步的认识。为了凸显阅读策略的教学主线，耿老师有效地处理课文内容教学与阅读策略教学之间关系，在帮助学生读懂课文内容的基础上，结合旁批，让学生逐步厘清了“预测”的各种依据。
第二节课，绣溪小学张程老师执教四年级上册《麻雀》,襄川中心小学城东分校潘友婷老师执教五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》。张老师的这节课紧扣单元语文要素确立教学目标，带领学生了解课文是怎样把“老麻雀的无畏”和“猎狗的攻击与退缩”写清楚的。本节课让学生明白写一件事，不仅可以写看到的，还可把听到的和想到的写下来，这样才能写清楚。张老师在指导学生习得写作方法后立刻迁移运用学习表达，让学生在观看小视频后练习表达自己的所见所闻所想，训练了学生的听说读写和想象能力。潘老师基于“单元整体意识下单篇课文教学”要求，紧扣单元语文要素，根据作者编剧的身份创设“短视频选角”的情境，激发学生参与课堂的热情。选角活动新颖别致，教学重难点以任务为导向，各环节紧紧相扣，步步“匠”心。教学中，潘老师设置“读好台词”“把握剧情”“分析角色”等环节，抓住场景与细节，并让学生联系自己的生活实际谈谈认识，层层深入，让学生感受鼓励与批评两种表达爱的方式，加深了学生对本单元主题“舐犊之情”理解。
课例观摩结束后，线下听课老师们不仅现场从不同角度对展示课例进行了细致入微的现场点评，还在芜湖市智慧教育平台教研活动专题研讨板块上继续进行深入研讨。参加此次“录播听评课”活动的老师登录芜湖智慧教育平台，线上观看录课视屏、评课，并参与讨论。他们从单元整体教学角度出发，既肯定了课堂优点，也为后续教学提供了宝贵建议。绣溪小学季浩老师认为，老师们能扣紧单元语文要素，有效整合资源，凸显单元整体意识下单篇课文的教学特点，起到了很好的引领示范作用。绣溪小学王海福老师指出，老师们的备课都能认真研读单元目标，厘清单篇教学与单元整体教学关系，联系当下生活创设情境，以任务为驱动展开教学。
活动最后，无为市教育局教研室王蔚蔚老师、学科指导组成员万斌老师分别对本次活动进行了专业总结指导。王蔚蔚老师首先对此次活动的开展和四位老师的课进行了充分的肯定，接着对“单元整体意识下单篇课文教学”做出了提示：怎样基于单元整体设计，实现单元中每篇课文之间的关联，锚定单元学习目标，确定单篇教学的目标，设计言语实践活动任务；在课堂教学中，怎样处理“单元整体教学”与“单篇课文教学”的关系；注重以单篇课文教学彰显单元整体意蕴，围绕单元主题和语文要素，设计单篇课文学习任务，落实单元目标。万斌老师表示，此次观摩研讨活动为老师们提供了交流和探讨的平台，四节精彩纷呈的语文课堂，发挥了单元整合的优势，为进一步践行新课标理念，用好统编教材，落实单篇目标单元化教学，提升学生语文核心素养起到了有效推动作用。
凝心聚力共研讨，携手并进促提升。本次研讨活动立足单元整体，使学生思维能力获得进阶式发展，核心素养有序提升。参加活动的老师们不仅加深了对单元整体教学的理解，还探索了单篇阅读教学在这一视域下的新路径、新方法。语文教学的路上，全市小语人将知行并进，常学常新，勤学勤进，且思且悟且成长。
长按识别关注
扫描二维码
