去岁，余初涉文言之域，迄今已历一载春秋。其间，坎坷备至，挫折频仍，然余心之志，始终不渝。此番经历，于余心性成长，意义深远，影响巨大，特作文以记之。
去岁孟秋，七月未央。正是少凉苦暑天气，却见父亲斜倚软榻，沉湎于书卷之间，心无他顾。其手执一卷绛红书册，其上镌有“史记”二字，雍容端方。余观之，心生好奇，趋近一窥，瞥见“黄帝者，少典之子，姓公孙，名曰轩辕……”之言。
余问父：“此书所言何事？”
父答曰：“上至上古黄帝，下至汉武太初，凡三千余年之事。”
余复问：“此书可好？”
父赞曰：“史家绝唱，无韵离骚，岂能不好？”
余闻之心生向往，取而读之，然未及一盏茶时，已意兴阑珊，以文涩艰懂为由弃之。
父见余状，乃曰：“‘五四’之前，皆用文言。此不懂，则文史典籍无缘矣。岂非大憾？”余闻父言，深以为然，遂立志学文。
——然则“欲学”与“学”异矣。余实乃幼学之年，习文言文之事，实属非易。其间，“弃”与“持”两念交战，旷日持久，拉锯甚烈。
翌日，余执唐贤王勃之《滕王阁序》，雄心勃勃，欲穷其妙。“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越……”余初涉此篇，未及数行，已遇数十字不识，真乃始料未及之困厄也。然余未尝气馁，自勉曰：“无妨，识字少，只因余年幼耳。”于是三分蒙昧，四分臆测，囫囵吞枣，卒读全篇。余欲弃之矣——盖因全篇字句，多有生僻。字且不识，何论解文？
诚须言之，余乃心气颇盛之少年人。消沉两日，余求教家父。父曰：“学问之道，由简入繁，从易到难。”此言甚善，余遂取旧年课本，重温昔时所学文言首篇——《司马光》。
“群儿戏于庭……”无生僻字之碍，余忽得妙趣，文言文置状语于后，异于常序“群儿于庭戏”。复观《铁杵成针》一文，“世传李太白读书山中……”亦见状语后置之妙。
此为余学文言之初获也，心绪激动，不可言表。遂决意乘胜追击，再接再厉，以图更进。秉承“由简入繁，从易到难”之旨，余选定唐人王之涣《登鹳雀楼》以为研习。“欲穷千里目，更上一层楼。”咦？“穷”非形容词乎？此间何以似动词矣？余心疑惑，遂细研之。
复学韩文公之《师说》，又遇困惑。“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。”句中“师”字，本为名词，意谓“老师”，然此处却作动词解，意为“以……为师”。余心惑然，不知其故。
此后广阅文言，然每有磕绊，解意维艰。挫而志沮，疲态渐生，进而意懒心灰。
艰难之际，幸得家父点拨：“文言文词汇精炼，活用现象频现，须细加玩味，方能得其真谛。”余闻言若醍醐灌顶，遂再鼓勇气，深研细究，文章之意果然豁然开朗。
余心甚悦，怀微末之成，欲再探《滕王阁序》之奥。岂料障难纷至，连绵不绝。数月苦读，犹绊于首段“紫电青霜，王将军之武库”之句。“紫电”何电？“青霜”系何时霜？“王将军”乃哪个将军？几经挣扎，屡自策勉，方克掉弃去之心，免堕中道而废。后得解典故，乃悟《滕王阁序》之美，音律和谐，骈骊工整，诚为千古骈文之冠。
继学之路，挫折频仍，篇幅所限，不克尽述。
总之，既习文言文之句式与手法，乃觉其文辞精炼，结构谨严，表达精当，言近旨远，余深爱之。
昔日愚昧，不求甚解，记诵诗文虽多，犹如鹦鹉之效，形具而神不至。今则沉潜典籍，始得深味其意，文章之意，焕然不同。
习文言之事，于余影响深远。非独为积学之资，以备日后深造；更在于此途中初识“坚持”之真谛。遇挫挣扎，却也未尝放弃——历经挫折，心智成长。
朱 自 清 小 荷 文 学 奖
2018年，朱自清先生诞生地东海县人民政府联合《儿童文学》杂志社、《江苏教育报》编辑部等单位，发起成立朱自清小荷文学奖组委会，设立“朱自清小荷文学奖”。
朱自清小荷文学奖组委会已成功举办了三届朱自清小荷文学奖评选活动，来自全国二十多个省市自治区的万名小作者积极参与、踊跃投稿，评选出了大量优秀作品。先后有数百位小作者荣膺红水晶奖、黄水晶奖、蓝水晶奖和白水晶奖。众多团体和老师分获优秀组织奖、优秀辅导奖。获奖作品体裁广泛、内容丰富，其中包括诗歌、散文、小说、童话等，充分展示了孩子们独特的视角、细腻的情感和一定的文学素养。朱自清小荷文学奖组委会结集出版了《朱自清小荷文学奖获奖作品选》暨《儿童文学》增刊，评选活动得到了社会各界的广泛好评。
朱自清小荷文学奖旨在引导国内外更多的青少年文学爱好者参与到朱自清小荷文学奖活动中来，崇敬朱自清风骨、传习朱自清作品，享受朱自清文化的熏陶与滋养，共同感受文化的魅力，努力实现文学梦想。
第四届朱自清小荷文学奖评选活动于2024年启动。衷心地期待涌现出更多精品佳作，彰显少年气质与时代印迹。
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