党建引领蓄力赋能
专题培训砥砺深耕
党建引领下的教师专题培训
在新时代的教育征途上，我校将党建工作深度融入教师培训体系，以党旗的光辉为灯塔，照亮师魂的铸就之路。本学期，教师在为党育人、为国育才为目标的指引下，不仅收获了教育的智慧与启迪，更坚定了立德树人的初心与使命。党建引领，成为了教师成长的坚实基石，携手共绘培养教育名师的宏伟蓝图。
为深入推进教师专业发展，不断提升教师的职业素养和能力，致力于培养具备全面素养的优秀教师。11月15日下午，得胜小学进行了党建引领下的教师专题培训。
专题一：
人工智能在教育领域的运用与推广
主讲人：张瑜
为进一步提高我校教师专业素养，促进教师对于人工智能赋能教育教学的理解。结合我校实际情况，张瑜主任对于“人工智能在教育领域的运用与推广”予以详细说明。本次专题培训分为“北京培训收获交流”以及“教育APP推荐”。
会上，张瑜主任首先传达了本次北京培训会议简介：11月6日-7日，“第二届全国基础教育数字化论坛暨明德云学堂2024年学术年会”在北京国家会议中心举行，全国千余名教育同行现场参会，共研教育数字化发展趋势，共话未来教育蓝图。
会议听取了来自23位专家及学者的学术报告，她转达了会议重要精神：教育数字化具有技术形态、知识性形态、社会性形态三种形态，教育工作者要加强教育数字化理论知识和技术学习，注重精神品质与思维能力的培养，加强对人工智能与人类智能相互关系的研究。
其次，她面向全体教师介绍了豆包人工智能聊天机器人软件，并主动演示了软件中的聊天、图片生成、学习小能手、写作神器、作文批改、PPT大纲生成等功能，无一不让全体教师惊叹不已这其中的奥秘。
最后，她以明德云创始人黎明先生的话致以结语：“于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。志合者，不以山海为远；道同者，当以同修为乐。”
专题二：
如何做好教学质量分析
主讲人：林茂慧
为了切实提高教育教学质量，科学有效的推进教师教育教学系统性研究，林茂慧副校长对于“如何做好教学质量分析”予以系统指引。
会上，林茂慧副校长首先提出“怎么样命制一份好试卷”。一要具备试题命制能力。试题命制能力是教师教学的基本功之一，是教学检测与评价的重要手段。二要把握好尺度，并且平时应广泛阅读各类试题、研究各地试题的走向，注意关注生活，注重联系实际，善于积累，勇于创新。
其次，他重点提出“考试后该如何指导学生进行评析、总结”。例如帮学生找到问题，制定改进计划；注意观察学生考试状态；与学生一对一谈话；和学生家长多多交流。以上观点都十分行之有效，无不让全体教师茅塞顿开。
最后，他总结考试后的分析是为了找出新问题、发现新起点、追逐新目标。只有从中找出不足并持续改进，才能让孩子在下一阶段的学习中不留遗憾！
此次教育教学培训主题鲜明、内容充实，对提高自身教学与育人能力具有重要指导意义。得小教师将把培训中所学、所思、所悟转化为提升教学质量的不竭动力，积极投身于教育教学改革与创新实践中，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
专题三：
良好的师德师风建设是保证教育质量的关键
主讲人：丛华滋
党的二十大报告强调：“要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。”师德师风建设，不仅事关教师队伍良好形象，更关系到每一位学生的健康成长，关乎国家前途、民族未来。为进一步增强师德师风建设的力度，丛华滋校长对于“良好的师德师风建设是保证教育质量的关键”予以深入解读。
会上，丛华滋校长带领全体教职工进一步学习了师德师风规范细则，结合实际工作对其内容进行详细解读。之后，通过阐明真实案例，让教师们深刻认识到体罚与变相体罚的严重后果，做到以案为镜、深入反思、严以律己。
最后，他要求得小全体教师要内强素质、外树形象，作为一名教师，不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，更要拥有高尚的师德师风。师德是教师的灵魂，是教育教学工作的根本保证。只有具备良好的师德，才能赢得学生的尊重和信任，才能更好地履行教育教学的职责。
此次师德师风专项培训，不仅是一次知识的洗礼，更是一次心灵的触动。它让得小全体教师们更加明确了自己的职责和使命，也让他们更加坚定了为教育事业奋斗终身的决心。在今后的工作中，得小教师们将以此次培训为契机，不断加强自身的学习和修养，精教重研，引领辐射，用自己的实际行动诠释师德的内涵，为培养更多的优秀人才而努力奋斗。
专题四：
备课、说课、上课、听课、评课的基本规范
主讲人：丛华滋
对一线教师而言，备课、上课、说课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动，又是职业技能训练的主要内容。鉴于我校青年教师众多，还处于专业发展的过程中。结合我校实际情况，丛华滋校长对于“教师做好备课、上课、说课、听课、评课的基本规范”予以启发性点拨。
1
备课
丛华滋校长指出“凡事预则立，不预则废。”备课是教师最基本的教研工作，也是教师基本的业务能力，是保障教学质量的根基。一堂好课，一堂成功的课，一定是符合科学原理的课。
2
上课
他提出上课需要把握热闹的“度”，该“热闹”时才“热闹”。从头热闹到尾的一堂课是不正常的，反之，从头到尾都不热闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的“发动机”，如何当好“发动机”的角色是必须深入思考的。
3
说课
他提到说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
4
听课
他指出听课者要有“备”而听并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
5
评课
他提到评课时切记不要面面俱到，而要有侧重点，从教学目标上分析。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好坏的主要尺度。评析老师一节课上得好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理，教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
通过本次多角度、深层次的教师专题培训，我校教师深刻认识到了教师自身专业发展的意义。教师自身专业发展的目的是多方面的，它既包括提升教学质量、促进学生发展等直接目的，也包括推动师德师风建设、互联网背景下研究学习、实现教师自我价值实现等间接目的，因此，我校将长期高度重视教师自身专业发展工作，为教师提供更多的学习和发展机会，推动教育事业的全面发展。
文稿丨张俊虎
摄影丨张俊虎
编辑丨张俊虎
审核丨林茂慧
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