在知识结构上，他具有比较精深和渊博的专业知识和教育科学的理论知识。在他的学生时代，当他选择教师作为自己的职业时，他就很注意构建自己最佳的知识结构。以扎实的专业知识为基础,广泛汲取各方面的知识，并努力做到专与博的有机结合。在大学以及教学过程中,他努力掌握专业知识体系，透彻理解新课程理念、教科书的内涵，而且时刻注意掌握本学科的最新研究成果和发展趋势。正因为掌握了知识的内在规律，他在课堂上融会贯通，灵活运用，驾驭自如。
作为一个老教师,他在济宁高新技术产业开发区济东学校做了10多年数学教研组长。在此期间，他积极组织老师开展教研活动，资源共享，带着教研组把工作做精做细,做大做强。
成功的教学是有特色的教学，是一个教师成熟的标志。在教学过程中，他不断探索教学方法,寻找最佳的方法。在课堂上，他注重前后知识间的联系,善于利于学生用已学的知识去帮助学习新知识，温故知新；在课堂上，他精考精评，举一反三，把评讲试卷同复习课本知识、探求答题规律、提高答题能力结合起来，注重分析答题思路，明确答题步骤,规范答题形式，揭示易犯错误，以达到评讲一题，复习一片,掌握一类的目的。带给学生知识的活力、方法的潜力。
在教学空余时间，他深知终身学习的重要性，勤耕不辍，通过参与市区多项课题研究工作，不断吸取专业知识并不断归纳、整理，并恰当地运用到我的教育教学过程中去。
一枝独放不是春,百花齐放香满园。在注重自身提高的同时，他认真地为学校培养后备的人才，以求得学校和数学科目的更好的发展。作为教研组长，他悉心指导组内年轻教师，经常带领他们备课,一起探讨，对他们的教学给予了悉心精心的指导。
