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【教师自评】幼儿园教师自我评价手册

教育   2025-01-04 00:01   河南  
编者的话:这份问卷取自于中央教科所幼教室为教育部与联合国儿童基金会合作项目编写的《幼儿教育自我评价手册》,问卷里提到了很多教育孩子的想法和做法，每道题下面用1、2、3…号码列出了几种不同的选择，号码越小越表明做法不正确，大号码是提倡的努力方向。对于教师自评感兴趣的，请您自我评价一回，目的不是选对错，而是自我对照反思调整。

一,教育目标--有利于幼儿终生的学习和发展
1，你是否有幼儿发展的总目标?
  ①没有 ②有
2.你有适合本班孩子的学期目标吗?
  ①没有 ②有
3.你在制定教育活动目标时，是否参考了省一级幼儿教育目标?
  ①没有 ②有
4.你对幼儿进行的健康教育是注重增强幼儿的体质，培养幼儿健康生活的态度和习惯吗?
  ①注重走、跑、跳、投等基本动作达标
  ②注重用教师组织的游戏和体育活动训练幼儿的基本动作
  ③注重用幼儿感兴趣的、喜欢的活动培养幼儿锻炼身体的兴趣和健康生活的态度与习惯
5.你对幼儿进行的语言教育注重发展他们语言交往的兴趣和习惯吗?
  ①注重教词
  ②注重教幼儿说话完整
  ③注重用讲故事发展幼儿的语言
  ④注重让幼儿能清楚地表达他们感兴趣的事和理解他人的语言
6、你对幼儿进行的认知和数学教育注重发展他们的探究兴趣和解决问题的能力吗?
  ①注重用讲授的方式教给幼儿知识
  ②注重教师先讲,再让幼儿练习和动于操作
  ③引导幼儿通过自己的探究获得知识经验
7。你对幼儿社会适应能力的教育注重培养他们的自信心,发展其合作与关心他人的态度吗?
  ①不是②是
二、教育内容-符合幼儿的兴趣，来源于幼儿的生活
1.教育内容是否涉及到健康、语言.认知和数学、社会适应能力等方面?
  ①不全面②全面涉及
2你在选择教育内容和教育材料时是否依据目标?
  ①不是,只按教材顺序
  ②依据目标和儿童的发展水平选择适当的内容
3.你是否注意在一日生活中利用幼儿感兴趣或关注的事物作为教育内容?例如，天突然下起了大雨，孩子们被这瓢泼大雨吸引住了，你的做法是:
  ①马上把他们叫回来，继续按原计划进行下面的活动
  ②等孩子们看够了，再继续按原计划进行下面的活动
  ③与孩子们一起观看，讨论描述大雨，并提出“雨是怎么来的”等问题，将有关雨的问题作为教育内容,实现有关目标
4.幼儿在日常生活中会产生许许多多的疑问。例如，雪化了之后，孩子们会发现田里的麦苗竟然没被冻死,可能会提出“麦苗被压在雪里为什么冻不死”这类问题。孩子们发现幼儿园的院子里竟长出一棵不知名的小苗，会产生“这棵小苗是什么?它的种子从哪儿来?没人种为什么会长……”等疑问。你是否想过把孩子们在日常生活中产生的这类疑问作为教育内容?
  ①从未想过或做过     ②偶尔想过做过
  ③有时这么想过做过  ④总是尽力这么做
5.教育内容的确定是否结合当时当地幼儿的特殊需要?例如,发现春季孩子们“裂嘴角”的比较多，或在冬天孩子们生冻疮的比较多……
  ①没有②偶尔③有时④经常⑤总是
三、教育环境-有利于幼儿身心健康与和谐发展
物质环境－创设安全的、能有效地促进幼儿各方面发展的物质环境
(一)设备、材料
1.室外活动场地平坦、安全、有树荫吗?
  ①不够安全
  ②基本平坦、安全
  ③平坦、安全且有树阴
2.室外有足够的供幼儿进行攀爬、平衡、跳、钻等各种活动的材料吗?
  ①没有 ②有一种
  ③有两种 ④有三种
  ⑤有四种以上
3.在你的幼儿园(班)院内或院外附近，有幼儿可以自己种植的园地吗?
  ①没有 ②有
4.在院内或院外附近，有幼儿玩沙、玩土、玩水的条件吗?
  ①没有 ②有
5.桌椅板凳的高度与幼儿的身材相适宜吗?
  ①几乎没有相适宜的②约有一半相适宜
  ③全都适宜
6.你班是否有促进幼儿健康、语言、认知和数学以及社会适应能力全面发展的游戏和活动材料?(如进行角色游戏、拼插建构游戏、造型活动、表演游戏、美工活动及智力活动的材料)
  ①没有 ②有一、两种
  ③有三、四种 ④有五种以上
7.在提供室内外设备材料时，你是否考虑到如下安全因素:大型玩具牢固安全，经常检修,没有尖锐突出的边缘、碎片或钉子等;利用废旧物品时要清洗干净，不要使用药品容器;利用自然物时避免接触有毒动植物。
  ①有没考虑到的②都考虑到了
8.你为孩子们提供的活动材料是充分利用了当地特有的材料和废旧物品吗?(如树、竹和草等植物的叶、花、果;麦、高粱、玉米等农作物的叶、花、果、秸杆等各个部分;沙、石、贝壳、布头、毛线和本地特有的各种材料的边角料)
  ①很少利用②部分利用③充分利用
9.你在组织幼儿活动时，是否利用了周围自然环境和场所?(如场院、草地、小河或水池边、土坡、果园、树林等)
  ①很少利用
  ②利用一些场所
  ③尽可能充分利用各种场所
10.你和幼儿一起,并动员家长共同参与收集、整理当地的民间游戏、儿歌、故事等传统的教材，共同挖掘和收集供幼儿活动的自然材料和废旧物品吗?
  ①从不  ②很少  ③有时
  ④经常 ⑤总是
(二)卫生设施
11.孩子们有清洁的饮用水吗?
   ①没有 ②有
12.孩子们都用自己的用具喝水吗?
   ①有些孩子不用自己的②所有的孩子都用自己的
13.孩子们用的厕所安全、卫生干净吗?
   ①不太安全,也不卫生②安全
   ③安全,且卫生干净
(三)环境布置
14.环境布置是就地取材吗?
   ①基本不是②部分是③基本都是
15.你是把创设环境的过程作为教育过程，以引导幼儿参与为主吗?
   ①基本由教师创设
   ②有时让幼儿参与
   ③以幼儿参与为主
16.你班的环境布置是经常变化吗?根据什么变化?
   ①一学期基本不变。            
   ②一季变一次
   ③一学期随教育目标变三次   
   ④随教育目标及季节特点不断变化
   ⑤随教育目标、季节特点变化，并能根据幼儿的兴趣和需要变化

三、教育组织方式(包括游戏、生活活动和教学)一引导幼儿积极主动地学习，促进每一个幼儿在原有水平上的发展
(一)引导主动学习
1，你在组织某种活动时，有的孩子不感兴趣,不愿意参加,你怎么办?
    (1)批评他,叫他快些过来参加
    (2)告诉他这个活动多有趣,试着把他吸引过来,幼儿不听时再强迫
    (3)设法吸引他过来,不过来就算了,随他去干什么
    (4)在安排完其他幼儿时,设法了解他的兴趣，满足他的需要，支持他感兴趣的活动,融人适当的教育内容

2.在日常生活中,对于幼儿自己发起的、感兴趣的活动,你的态度是:
   (1)制止
   (2)不予理睬
   (3)口头表示支持
   (4)参与幼儿的活动,和幼儿一起做计划、准备材料
   (5)在4的基础上融入可能的教育目标

3.你是否尽量利用当地特有的材料、环境和事物(如实物、农户和田园现场)，把要让幼儿学的东西变得直观、具体、生动，让幼儿看得见、摸得着、感觉得到?
   (1)从不    (2)偶尔 (3)有时 (4)经常 (5)总是

4.在让幼儿学某种新东西时(如怎么配绿色、怎么用电池接亮小电珠……)，你的做法是:
   (1)讲给他听，告诉他做的方法
   (2)讲给他听，告诉他做的方法.并用图演示
   (3)讲给他听，告诉他做的方法,给他实际材料让他试试老师讲的方法
   (4)不直接告诉他正确的做法，让幼儿通过自己动手摆弄实际材料的探索过程.找出做法。教师给予支持,引导和帮助

5.幼儿每天自由选择室外设备材料进行活动的时间大约有多少?
  (1)半小时  (2)一小时以上

6.活动材料和图书是放在低矮、便于幼儿自己取放的地方吗?
   (1)幼儿拿取不方便,但对教师方便
   (2)幼儿本人拿取方便

7.幼儿每天操作各种室内材料的时间大约有多少?
   (1)半小时 (2)一小时   (3)一个半小时  (4)两小时

8.幼儿能自由选择使用各种室内材料(包括图书)的时间大约有多少?
   (1)基本没有   (2)偶尔有  (3)每天有半小时左右
   (4)每天有一小时左右   (5)每天有两小时左右

9.你能根据孩子的兴趣和需要增加或变换活动材料吗?
   (1)基本没有 (2)偶尔  (3) 经常

10.当幼儿用一种与你预想的完全不同的方式操作材料时,在没有危险的情况下,你的做法是:
   (1)阻止他的做法  (2)观察、倾听他的想法
   (3)实际支持他的做法(点头表示允许和赞同，并给他提供所需要的材料……)

11.在学习过程中，当幼儿的想法和做法明显是错误的，如幼儿想把熟玉米粒种在土里让它发芽,你的做法是:
    (1)马上纠正他的错误,批评他
    (2)马上纠正他的错误,告诉他正确的答案
    (3)接纳他的错误，鼓励他大胆尝试,让结果反馈来调整他的认识

12.在教育过程中,你鼓励幼儿猜想事物的关系及可能出现的情况或结果吗?
    (1)从不   (2)偶尔 (3)有时 (4)经常  (5)总是

13.你给孩子时间，让他们描述、谈论幼儿的活动、行为和想法吗?
    (1)从不   (2)偶尔  (3)有时 (4)经常  (5)总是

(二)教育渗透

14.在幼儿园的一日生活中,你是支持幼儿做力所能及的事吗?
     (1)从不  (2)偶尔 (3)有时 (4)经常  (5)总是

15.在你与幼儿,以及幼儿与幼儿之间的交往中，你是利用可能的机会鼓励幼儿的合作、互助、轮流等行为和通过交谈协商解决问题吗?
    (1)从不  (2)偶尔 (3)有时 (4)经常  (5)总是

16.在幼儿遇到不会做的事情时,你的解决办法是:
    (1)不理他们
    (2)直接告诉他们正确的做法
    (3)和幼儿一起讨论，引导幼儿想出几种解决问题的可能方式，供他们选择

17.你为孩子们提供时间和条件，鼓励和支持他们同伴间的交往吗?例如,不打断幼儿同伴间正在进行的谈话或游戏，提供幼儿间合作游戏或做事的材料、机会等。
    (1)没想过 (2)偶尔 (3)有时 (4)经常 (5)总是

18.在一日生活的每一个环节和每一种教育活动中，你是否尽可能的实现多方面(各领域)的教育目标?
例如,在手工活动中，不仅让幼儿学会做某种工艺品(美工领域)，还可以让幼儿感知材料的特性(认知领域)，看看用了几根秫秸杆，几种几何图形(数学领域)，还可以让幼儿讲述自己的制作过程和所用的材料(语言领域),学会与同伴交流，欣赏同伴好的做法(社会领域)，还可以让幼儿懂得把没用的材料放在一起，便于收拾，免得弄满地(良好的卫生行为习惯)。每一个活动所实现的目标都是多方面的。
   (1)从不  (2)偶尔 (3)有时 (4)经常  (5)总是

(三)因人施教
19.你了解每一个孩子的需要、经验、水平，尽量针对每一个幼儿给予指导吗?
  (1)从不  (2)偶尔 (3)有时 (4)经常  (5)总是

20.在一天的工作中,你是尽可能的利用一切机会与孩子单个交谈，鼓励孩子用语言表达自己的想法和感受吗?
   (1)从不  (2)偶尔 (3)有时 (4)经常  (5)总是

21.对于你提出的教育目标和要求,你要求幼儿做到什么程度?
  (1)必须达到统一的标准
  (2)可以有先后不同的时间达到统一的标准
  (3)幼儿通过努力最终达不到统一标准没关系，只要在原有基础上有进步就行

22.在一次活动结束后,你如何评价幼儿的作品或活动的结果?
   (1)做横向比较，批评没做好的孩子.表扬或奖励做得好的孩子
   (2)做横向比较，只表扬或奖励做得好的孩子
   (3)努力看到每一个幼儿在原有基础上的进步，描述每一个人成功和进步的方面，使每一个幼儿都获得成功的体验
   (4)在3的前提下，引导幼儿注意到别人的不同做法和好的方面，试着吸纳别人好的想法和做法

(四)家园合作
23.你班的教育活动向家长开放吗?你鼓励家长参与你班的各项活动吗?
    (1)从不  (2)偶尔 (3)有时 (4)经常  (5)总是

24.你设法使家长及时了解你班的教育目标、内容和方式吗?
    (1)从不  (2)偶尔 (3)有时 (4)经常  (5)总是

25.你是否尝试过引导家长认识到“生活就是教育”，让家长利用一日生活中点点滴滴的小事教育好孩子吗?
例如:让家长知道，在幼儿离家上学说“妈妈再见”时，对幼儿积极的应答就是对幼儿进行文明礼貌教育;平时多和幼儿聊天就是对幼儿进行语言教育;让幼儿去拿6块红薯，去拿5粒扣子,就是对幼儿进行数学教育;带孩子去串门是发展幼儿交往能力的好机会……
  (1)从不  (2)偶尔 (3)有时 (4)经常  (5)总是

26.你是否帮助过家长改善其教育环境及家庭生活的文明程度?
例如:帮助家长在家里为幼儿创设一块活动空间;养成刷牙、漱口的卫生习惯;不打麻将,不骂街……
   (1)从没做过   (2)偶尔做过
   (3)有时做过   (4)经常做

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