寒假开始咯，晒着暖阳，读着最喜爱的蒋军晶老师最新的《讲讲古诗词》，幸福的嘞~
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“李白第一次远游，钱从哪里来？”
“杜甫为什么这么忧伤？”
“苏轼的诗词中为什么总是出现子由、平生、西湖？”
蒋老师把他的独门秘籍全都写进了这套《讲讲古诗词》的创意诗词课里
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之前我们团过的《作文敲敲门》《超级作文本》都是蒋军晶老师的
他被称为：小语界男神，小学语文顶流名师
↑ 蒋军晶老师在上海师范大学附属浦东临港小学
进行小学语文古诗词的教学指导活动
这次的《讲讲古诗词》也是同步课本的。共收录了205首古诗词，大量覆盖中小学语文教材、必背古诗词。尤其是包含了小学语文教材中113首古诗词中的96首古诗词，仅17首没有。将现行小学语文课本中出现的古诗词和《讲讲古诗词》中的古诗词进行对照，整理成一张表格（详见本套书赠品《古诗词打卡图》）。小学语文课本中的古诗词，分别出现在《讲讲古诗词》的第几册 、第几页，都标注出来了。这样可以帮助孩子在学习古诗词时，课内和课外融合。巩固课内，拓展课外，这套书都能搞定。![]()
蒋军晶老师就是品质保证，放心闭眼入。现在下单还送蒋老师亲授的10堂古诗词课，一张多功能古诗词打卡图
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现在，很多刚上一年级的小学生，甚至幼儿园大班的小朋友，对《小学生必背古诗词75+80首》里的古诗词就已经背得滚瓜烂熟了。
但是背了那么多，很多小朋友对古诗词仍是一知半解。随便拿出一首诗，哪怕是耳熟能详的、家喻户晓的，例如《静夜思》《游子吟》，也说不出个所以然。
古诗词的确是很难学的，古诗词里的情感很难引起现代人的共鸣，孩子光靠自己很难总结出更好的学习方法。
古诗词也是很难教的，老师和家长容易用一些宏大的词语、玄虚的词语解释古诗词，至于这首诗到底好在哪里，什么地方值得欣赏，没有切实的引领和指导。
难学+难教，自然就落得一个死记硬背、转脸就忘的结果。
“归其原因，还是因为没理解、没兴趣、没用对方法！”小学语文特级教师蒋军晶老师说。
那怎么办呢？
蒋老师把他的独门秘籍全都写进了一套书里——《讲讲古诗词》。
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这套《讲讲古诗词》是蒋老师和一班孩子花了两年多时间共同研磨出来的诗词课。
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师生共同绘制的李白远游图、苏轼人生图
作为一名有着近30年语文教学、古诗词教学经验的老师，蒋老师深知孩子们学习古诗词的困难。
学习困难主要体现在三个方面：
古诗词喜欢用典故
比如《永遇乐·京口北固亭怀古》，辛弃疾写到：
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记；烽火扬州路……
其中，元嘉、狼居胥、四十三年、扬州这些时间、地名背后都有一个个历史故事，不要说现代人，即使古人，没有多年的知识积累，不知道典故也很难懂。
古诗词喜欢用意象
比如李叔同的《送别》，长亭外，古道边，芳草碧连天……
没有经过诗词欣赏、写作训练的人，很难发现这首“诗”的送别意象——长亭、古道、芳草……这就造成了阅读障碍。
古诗词很难引起情感共鸣
古诗词的主题类型——闺情、风情、送别、边塞……
拿送别诗来说，现在的“一日千里”的出行方式和古人的“车马行舟”、日夜兼程的感受完全不同。不同的生活体验，是很难引起共鸣的。
了解到这些难点，我们在教孩子古诗的时候就需要“对症下药”了。
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大家发现没有，现行新课标对古诗学习的要求越发地重理解了。
不管是考察字词意思的题型，还是考察整体逻辑的题型，或是在理解基础上默写的题型，还有鉴赏类题型，都是建立在理解基础上的。蒋老师认为背诵还是需要的，它可以引导孩子体会诗词的美，培养语感！“但背诵也是讲究方法的，不能生吞活剥的死记硬背。”蒋老师更主张结合理解的背。![]()
蒋老师在这套书中也加入了他的一些巧心思，你还可以把它当成一套工具书，来帮孩子理解性背诗。方法一，书中出现的诗词旁，往往会有一个小小的数字，这个序号是为了方便你在附录中迅速找到完整的诗词。这样孩子可以在背诵后，再对照注释和译文，加深理解。方法二，附录中诗词，还可以根据序号，在书的正文中找到，了解这首诗词的创作背景，了解它和其他诗词的关联，帮助记忆。
蒋老师在日常的教学中提供了一些丰富灵活的教学方法，带孩子去真正感受诗词的美好与趣味。
还有什么书能这样贴近孩子，真实又真诚？
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群文阅读法
从一首诗到一类诗
连点成面，打通小学古诗词
我们常见的古诗词读本，大多是零散的单篇诗词的集结，诗人间、诗词间没有联系，孩子只会读了这一首忘了那一首。
但蒋老师会将多个单一的知识点串联起来，让诗人间、诗词间建立联系。
书中设置了一些值得探究的主题。
诗人主题
在《李白的远游》这一章中，蒋老师把李白在第一次远游时写下的代表性诗词作为一组，孩子们从中不仅可以读到李白年轻时的豪情万丈，还可以了解当时的历史背景。
我们都知道“月”“水”等是古诗词中的常见意象，也是常见考点，但是把包含这些意象的古诗词梳理出来是个大工程，很少有人能做到。在这套书中，蒋老师根据古诗词中的常见意象，把包含这些意象的古诗词分类，进行群文阅读，帮助孩子举一反三。蒋老师先把一组关于“月”的诗词放在一起比较阅读，思考古人一般在哪里看月。再从地点体会月亮所蕴含的情感。主要有这样几种情感：思故乡，想亲友，悟永恒。比如思故乡，先提出疑问：为什么古代那么多人要背井离乡呢？然后归纳了4种情形。这种多文本的比较、分析、整合和反思，可以建立孩子亲近古诗词的“小系统”，更重要的是可以培养孩子的思维能力，提升思维品质。我们来看看这套书包含的群文主题，基本上中小学阶段常见的知识点都包括了。蒋老师经过30年的一线教学经验总结发现，最有效的提升孩子古诗学习兴趣的方法是——提问。比如，“苏轼的诗词中为什么总是出现子由、平生、西湖？”这些问题都很有趣，在引发孩子好奇心的同时，并没给出所谓的标准答案，鼓励孩子自己去体会，启发孩子自主思考。这种方法让读书再也不是单项的输出，互动式的学习更高效。长按下方二维码进店购买↓↓↓
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这些图、表格、清单等，被称为“非连续性文本”。它们用的文字少，但信息量大。最重要的是它还暗含了许多阅读策略，书里有一些比较、统整、梳理、链接、提问等实用的阅读策略。比如这张牧童图，列举了不同诗人笔下的牧童，然后又进一步对每首诗进行详解，这就用到了对比的策略。《义务教育语文课程标准》（2022年版）在“课程目标”的“学段要求”中，对第三学段（5-6年级）的“阅读与鉴赏”提出明确要求：能阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。有心的家长会发现，现在不仅是语文考试，小学的数学题也常用“非连续性文本”来出题。如果非连续性文本阅读能力不强，很可能连题目都看不懂。而在这套书中，蒋老师贴心地设计了丰富多样的非连续性文本，让孩子在不知不觉中，增强了阅读“非连续性文本”的机会，让孩子轻松应对越来越灵活的考题形式。长按下方二维码进店购买↓↓↓
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教室里的课本的教学我们无法改变，家里的、社团的学习，课后延时服务，我们还不能试一下吗？我觉得，《讲讲古诗词》里，每一个专题都可以都可以成为“小课题”。古诗词的学习可以渗透在生活中。比如你带孩子旅游，游览名胜古楼，可以借鉴这套书中“古诗词里的名楼”的部分。再引入“天下第一唐诗”——崔颢的《黄鹤楼》，以及李白“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的搁笔轶事。这样一来，主题性极强，叙事性也极强。孩子在登楼前或登楼后读，又或是通过家长的转述来理解，都不会乏味。然后继续以“楼”为主题，介绍其他名楼和与楼有关的名诗。再然后，以线形图的形式展示这些诗人登楼作诗前后的心路历程，并再次发问：你有没有发现，名楼中的名诗，大多是诗人经历了大起大落、坎坷曲折之后创作的？更“绝”的是，蒋老师除了引导孩子将“楼”与“愁”联系起来思考，还通过举例引导孩子打破思维定式，思辨意味更足了：最后，蒋老师还拓展了古诗词中的其他建筑：亭、轩、台、榭、阙，以及相关名篇与简要释义。你看，围绕“诗”与“楼”，蒋老师四两拨千斤，全讲透了。跟着这个思路，不但诗词逻辑理顺了，内容一下子记住了，还顺道把名楼的历史和人文知识点全get了。太好操作了！蒋老师一直认为：孩子应该把学习当作有意思的事情，兴趣、知识、生活经验、探索高度融合，而不是机械的背诵以及浸润在题库中。浙江金华东阳江北小学有个学生，写信告诉蒋老师：他在读了《讲讲古诗词》苏轼部分及蒋老师编写的《小学生苏轼读本》后，被北宋大文豪苏轼的横溢才华与传奇人生深深吸引，萌生了一个大胆的想法：——制作一款以苏轼为主题的桌游“东坡行”。长按下方二维码进店购买↓↓↓
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蒋老师还给这套书配套了丰富的学习资源，全方位多角度帮助孩子学习。这10堂课，是含金量极高、可遇不可求的名师教学现场。有的是蒋老师广受好评的古诗词公开课，有的是蒋老师为本套书专门录制的新课。所教古诗词均来自小学语文教材，在蒋老师的教学下，一个问题接着一个问题，孩子们脑洞大开。我们看到了在普通教室里没有的思维的碰撞、思想的拔节。大家收到书，翻到每本书的目录背面，就可以看到二维码，用微信扫一扫，即可观看。操作简单。蒋老师特地设计了一张多功能的古诗词打卡图，让它成为孩子学习、巩固的好帮手。小学语文1-6年级教材里的113首古诗词，全部印在背面，并且按年级分组呈现。哪首不会或记不准确，直接翻面找。
它还把课本诗人按时间顺序放置在时间轴上，用色块区分，方便记忆。诗人旁边呈现其生卒年信息、入选课本的诗词题目，以及诗词所在课本的年级和册数，方便检索。每一首古诗词旁边标注其出现在《讲讲古诗词》的册数和页码，课内课外融合，让学习更全面。《讲讲古诗词》就像是一把钥匙，为孩子们开启了通往古诗词宝藏的大门，它不仅传授知识，更重要的是激发了孩子们对古诗词的热爱和探索欲望。快递物流：湖北孝感发货，申通快递，全国包邮（偏远补运费，港澳台不发货）
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