大学里的“自然课堂”： 开启你的自然探险之旅！

本次推文由四川大学2024春季学期博物学与自然教育课程的学生小组“那年杏花微雨组”编辑

小组成员：酸木瓜（唐嘉忆）  小麦（卫培馨） 迎春花（牟莹） 风（李卓颖）

什么是自然教育

本次课程就“什么是自然教育”的问题展开。

通过观看自然教育项目的宣传纪录片，同学们对“自然教育”项目有初步的、直观的认识。

在狗尾巴草（周瑾老师）的引导下，同学们就“我是否参加过自然教育”以及“我对自然教育项目有什么疑问”两个方面展开小组讨论。

从参与环保项目到学习生态知识，同学们积极分享了自己在自然教育中的点点滴滴。

同学们认识到，自然教育不仅仅是教授知识，更重要的是培养人们对自然的热爱、敬畏和保护意识。通过亲身参与自然教育活动，人们能够更加深入地了解自然、感受自然，从而更加珍惜和保护自然环境。

从大学生的角度出发，同学们也看到了目前自然教育项目存在的一些局限性。首先，一些自然教育项目的普及度不够，很多大学生并没有机会接触到这些项目；其次，一些项目名为“自然教育”实际上是“一日游”、“周边游”，没有在活动中实现自然教育的价值；此外，大部分自然教育项目都以家庭形式、以孩子为核心展开，对大学生的吸引力不高。

同学们提出的问题得到了狗尾巴草的解答和指导，对目前自然教育的社会现状有了更加清晰的认知，进一步明确了“自然教育”的概念，将其与“自然中的活动”区分开来。同时，狗尾巴草也鼓励我们要积极参与到自然教育实践中去，通过自己的亲身经历去感受和体验自然教育的魅力。

听！自然的声音

在室外活动环节，同学们在四川大学江安校区南门的草地上聆听自然的声音，画出了属于自己的声音地图，还合奏了一曲“自然交响乐”。同学们使用树叶、巴豆等自然物发出声响，配合在一起，谱写了一首和谐的“自然之歌”。

酸木瓜：我试图清除汽车或者人声对我的影响、尽量沉浸在自然之中。令我感到害怕的是我在辨别声音的过程中甚至对“xxx—xxxx”快节奏的鸟鸣感到烦躁——我已经无法平静地、专注地对待一种声音，一段时间。

迎春花：大自然的音乐会中，我听到的最多的声音是鸟儿的声音。第一次感受到鸟的叫声的多样性， 以前一直对鸟叫是一个笼统的概念。

风：大自然的声音每个都很独特，有着自己的旋律和音符，但是大自然又很包容和谐， 组合在一起每个音符都能组成一首自然之声 令人陶醉，终生难忘。

小麦：下午的风暖暖的，不冷不热，吹得地上的草轻轻摇摆，吹得落叶轻响，吹得树叶沙沙。我坐在软软的草地上，好像被大地赋予了能量。

在演奏的过程中，同学们不仅展示了独特的创造力和想象力，更展现了对自然的热爱之心。他们用自己的方式诠释着自然的美妙与和谐，让人们更加深刻地感受到大自然的魅力。

课程感悟

迎春花：“新”是这门课给我带来的最大的惊喜与最好的体验，“新”的上课形式——亲身接触自然；“新”的自然知识——在第一次课时我才第一次听说一个人还可以有“自然名”，此外，太阳鸟还带领我们一起认识了线柱兰、二乔玉兰、蛇莓、刺桐、救荒野豌豆、附地菜等等；新的自然体验——两位老师带领我们在户外做了很多有意思也很有意义的活动与游戏，例如制作植物标本，让我们学会珍藏自然；“找到我的树”，让我们学会用多感官去感知自然；“大自然的音乐会”，让我们学会聆听自然的呼唤；“生命之网”，让我们领略到自然的“牵一发而动全身”；制作曼陀罗植物谱，让我们挖掘出自然的细节；“树叶比比看”，让我从自然中悟出标准并非唯一，做好自己就足够优秀的道理；公园二十分钟，让我们领略到自然疗愈的力量……

亲身参与自然，用心了解自然，我和自然从最熟悉的陌生人变成了彼此要好的朋友。

风：这一学期，我们跟着狗尾巴草和太阳鸟学习了起自然名——建立自己与自然的联系；识别校园中常见植物，我作为一个生物专业的学生受益匪浅；诗经中的植物、鸟类又在扩充专业知识的同时让我体会到古代诗歌与自然的关联，每个唯美的名字后都有着古人对自然的向往与喜爱；体验了植物标本的亲手制作过程；自然之声的合唱也让我第一次脱离社会和人类，静下心来聆听自然之声，感受心灵的宁静；生态网不仅是生物和生物之间的联系，更是生物和环境之间的联系，充分体现出作为生态圈的一环，每个不起眼的生物或者环境的一部分都对整个生态起到至关重要的作用，加深了我对自然与人类关系的思考；树叶扑克牌，也教会了我拒绝千篇一律的追求标准唯一答案，独特即是最佳，输赢并不完全重要，享受过程的人总是收获更多；公园20分钟的活动让我体会到了自然的力量，在与自然相处的过程中潜移默化的治愈了我，我明白了人从自然中诞生，不应一味追求在人类社会中立足，更应适当的回归本源，接受来自自然的抚慰与治愈等。

迄今为止，每节课的内容与活动都还历历在目，我真心希望这样的自然教育可以推广给更多人，在这个嘈杂的社会中适当的驻足停留，允许自己在自然中休息片刻。即使我的语言贫乏，但这门课对我心灵的洗涤和慰藉远不止我所表达的这么多。

我相信，一门好的课程和用心的教育，是长远的影响，在以后的人生中我也会持续被这短短的10周课程所治愈着，正如一杯美酒，愈久愈香，越是时间久远越能品出其中真意。我相信这样一门治愈心灵，升华思想的课程是每个处于迷茫和焦虑的人们的最佳良药，而这样的“良药”值得我们去投入精力和时间去品尝！

小麦：11周的课已经匆匆过去，我还意犹未尽。这门课的氛围很好，狗尾巴草和太阳鸟的课堂轻松有趣，每次课的户外时光也总有意想不到的惊喜。或许过段时间，课上的讲解只在我记忆里留下了只言片语，但我一定还记得博物学是怎样让我好奇和惊喜，记得酸木瓜果干的美味，记得看到春天草坪上野花野草时的兴奋，记得大家摸种子和打树叶牌时的欢乐，记得圣诞老人的礼物，记得观察荷叶带给我的治愈，记得我是怎样依依不舍地上了最后一次课……

酸木瓜：非常有幸在大四下学期参加了狗尾巴草老师和太阳鸟老师开设的博物学与自然教育的课程，通过这次课程我在自然中得到了久违的放松与惬意。

最初选课时，我一度担心我会因为缺乏生物学相关知识而无法进入课堂、完成学习任务。但是本门课程以一个极为“切身”的方式展开——两位老师要求我们选择一个自然物给自己命名。一方面，在选择自然名时，我的目光投向了大自然，“浏览”各式各样的自然物，寻找它们和我个人千丝万缕的联系；另一方面，我主动寻找自然物、给自己命名、阐述我与自然物的关系，这恰恰说明了这门课程以及我们所处的大自然的特征——包容：容许我在大四下学期才重新审视我和自然的关系，容许我对各类自然物“挑拣挑拣”，容许我平日对它的漠视。

本门课程正是基于“包容”而面向学生展开的。首先，课程中包括我在内的十二位同学来自不同专业。其中，有生命科学专业的同学给大家分享专业知识，有历史系的同学讲述某一自然物的“前世今生”，作为哲学系的我则从自然物出发阐述中国人的自然观。其次，狗尾巴草老师和太阳鸟老师并未以俗常意义上“相当科学”的方式授课。由于学生的生物学知识掌握情况有较大差距，老师包容如我一般毫无相关知识背景的学生以感性的方式讲述自然与生活，也会给予生命科学专业的同学专业的指点。最后，由于这样包容的特征，学生们从本门课程中得到的收获是截然不同的。无论是同学们展示的“我观察的自然物”，还是在推文中表达的感悟，都体现出极强的个人风格和丰富性。在本门课程中学生们被允许自由地思考、提问、表达，没有什么是“大学生不该问的”，学生提问时也没有“我问这个会不会很丢人”的心理负担。面向各种知识层次的学生、多样化定制化的教学方式、自由不设限的教学过程，以上三点是狗尾巴草老师和太阳鸟老师开设的博物学与自然教育课程核心特征，两位老师为此做出了大量教学准备，才得以让课程顺利开展。

回顾整个课程，两位老师也不仅仅是在讲授、同学也不仅仅是在聆听——双方都以一种和谐、不伤害自然的方式在了解自然、参与自然、体验自然。我们的课堂，也不仅仅是在江安一教D204，而是在草坪上、池塘边、足球场边——我们习以为常却又常常疏漏的自然中。我相信，我与自然的联系不仅仅是“博物学与自然教育”课程，也是我看到的每一株花草，提出的每一个问题，收获的每一种情感。至此，我得以以一种全新的心态和姿势回到自然之中。

感谢狗尾巴草老师、太阳鸟老师的付出！感谢同班十二位“自然物”的陪伴！感谢大自然——如此静谧、包容地等待我去探寻、感悟！