化学之窗-全国高中化学领军公众号
来自全国各地的16位名师，针对2024年高考全国甲卷、乙卷、新课标卷、广东卷、河北卷、湖南卷、东三省卷、安徽卷、北京卷、浙江卷、湖北卷、山东卷、广西卷、江西卷等进行深度解析，在此基础上，结合近三年的高考化学试题，对高考命题的规律和解题策略做模型建构，并对教与学提出建议。16讲配套课件、讲义、练习的源文件，课件精美，讲义精致，练习精选，是高三教师必备资料的首选。
亮点分析
本节课从传统文化与化学结合点-施肥引入合成氨工艺，由合成氨工艺视频中提及到的“无论氮气多么过量，在产品中依然能检测出氢气，而且仅能生成15％的氨气”提出问题：为什么会存在这样的现象？引导学生初步认识反应存在着一定的极限，即限度。接着引入化学史：德国化学家曾因在合成氨工艺的改良方面创新研究三次获得诺贝尔化学奖。引导学生认识到在认识限度的限度基础通过探究判断限度进而通过调控反应改变限度至关重要，接下来按照认识限度、判断限度、改变限度的主线通过5个驱动任务进行基于核心素养发展的大单元教学实践。5个驱动任务环环相扣，认识化学反应存在限度→定性认识可逆反应→定量认识可逆反应→定性理解平衡的含义及其特征→认识化学反应条件的控制，通过问题引领、实验探究、微观动画演示等教学设计引导学生整体性、系统性的学习“化学反应的限度”这一课题。
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