化学之窗-全国高中化学领军公众号
来自全国各地的16位名师，针对2024年高考全国甲卷、乙卷、新课标卷、广东卷、河北卷、湖南卷、东三省卷、安徽卷、北京卷、浙江卷、湖北卷、山东卷、广西卷、江西卷等进行深度解析，在此基础上，结合近三年的高考化学试题，对高考命题的规律和解题策略做模型建构，并对教与学提出建议。16讲配套课件、讲义、练习的源文件，课件精美，讲义精致，练习精选，是高三教师必备资料的首选。
执教：林宪菊
单位：平阴县第一中学
亮点分析
本案例是一节实验探究课例，选材来源于教材，但不拘泥于教材。课例对目标-任务-活动进行了整体规划，学生在实验探究的同时，概括物质性质，理清认识物质的视角和途径，在实际问题解决的过程中不断迁移认识思路和方法，有助于学生的深度学习。本案例设计了三个学习任务，每个任务包括2-3个学习活动，活动的设计指向学生的能力进阶，即核心素养的水平进阶，学生完成任务、经历活动的过程中实现化学学科核心素养的发展。
本案例的学习任务需要多次的小组讨论，概括和思考，在整个讨论、概括思考过程中进行了真实问题解决的思路方法的外显，这种外显思路方法需要学生间的紧密合作、师生间的深入追问，通过对自身思维过程的深刻反思才能提炼出来。思路方法的外显有助于学生在面对陌生情景、陌生问题时迅速进行情景关联、问题归类，从而实现自主迁移，利用已有的化学学科知识和认识思路解决问题。
本案例紧紧围绕化学学科素养的五个方面进行推进，用手持技术检测二氧化碳含量的变化培养学生宏观辨识与微观探析的能力；硝酸的氧化性与浓度有关培养学生变化的观念；溶液颜色变绿原因的猜测培养学生证据推理与模型认知能力；让铜与浓硝酸在密闭容器中反应，二氧化氮不泄漏，减少环境污染，培养学生科学态度和社会责任。
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