化学之窗-全国高中化学领军公众号
来自全国各地的16位名师，针对2024年高考全国甲卷、乙卷、新课标卷、广东卷、河北卷、湖南卷、东三省卷、安徽卷、北京卷、浙江卷、湖北卷、山东卷、广西卷、江西卷等进行深度解析，在此基础上，结合近三年的高考化学试题，对高考命题的规律和解题策略做模型建构，并对教与学提出建议。16讲配套课件、讲义、练习的源文件，课件精美，讲义精致，练习精选，是高三教师必备资料的首选。
亮点分析
本节课通过探秘氮肥的合成方法和探秘氮肥的使用方法项目活动，探究了氨气如何转化为其他含氮化合物和如何由其他含氮化合物得到氨气的方法，最终构建了氨气与其他含氮化合物相互转化的知识网络。通过项目式的学习活动，进一步深化了学生对于“价-类”二维视角的认识与应用，促进学生“分类观”“微粒观”“变化观”等学科观念的形成，引导学生认识了化学在人类利用自然改造自然过程中的学科价值。设计亮点主要有以下几个方面：
1.本节课教学过程中突出了学生的主体地位，采用了情境化的项目式教学模式，通过设计氮肥的合成方法和探究不同类别氮肥的合理施用方法两个项目活动，充分调动了学生学习的积极性，使学生在活动中理解学习内容，构建元素化合物学习的一般思路和方法，提高自主学习的能力。
2.本节课以“空气变面包”引发学生思考的同时让学生认识到工业合成氨气对于人类发展的重要意义。通过设计由氨气合NH3·H2O、铵盐、硝酸盐等含氮化合物培养学生的“变化观念”。而后通过探究氮肥的使用问题引导学生认识 NH3·H2O、铵盐和硝酸盐的性质，培养学生资源合理应用和保护环境的可持续发展意识，构建价态—类别二维知识网络。最后通过中国科学院首次实现用二氧化碳人工合成淀粉从而从真正地意义上实现“空气变面包”提升学生们的民族自豪感和为中国伟大复兴而奋斗的责任感。
3.本节课通过问题导引、实验探究、方法设计等形式多样的学生活动，培育发展了学生“宏观辨识与微观探析”、“科学探究和创新意识”、“科学精神和社会责任”、变化观念等化学核心素养。
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