《广西日报》2024年11月11日005版见报我校文章《广西工业职业技术学院：“训赛融通”模式培育新时代幼师人才》。（作者：潘丽莎、廖俐 、李善晓 、黄丹）
近年来，广西工业职业技术学院幼师教育学院围绕立德树人的根本任务，以人才培养为抓手，将技能竞赛作为关键育人支点，“训赛融通”，引导学生在情境训练与项目竞赛过程中实现创新能力、实践能力、就业能力的融合提升，助力学校教育教学工作高质量发展。
营造全沉浸式竞赛氛围，构建情感链带。建立一个稳定的、有规律的技能竞赛情感链带，凝聚师生群体的情感能量是竞赛培育的关键因素。学院通过全方位立体化宣传、全过程模块化课程、全覆盖技能性活动，营造全沉浸式竞赛氛围，以达成竞赛培育目标。
全方位立体化宣传，引发情感共鸣。通过校园网站、易班平台、公众号、视频号及主流媒体面向社会大众、学校师生，全方位宣传专业内容、技能竞赛，使学生明确方向、勤练技能。以“精准推送”的方式营造全方位立体化宣传，将师生的暂时情感投入转化为持续性情感共鸣。
全过程模块化课程，达成情感共识。学院开设公共基础素质能力模块、专业基础能力模块、专业核心能力模块、素质与专业能力拓展模块、集中实践教学模块等五大课程，将竞赛内容系统化、项目打造具体化，切实融入课程，长效调动全校师生共同参与竞赛实践，将师生的情感共鸣转化成职业精神的共识。
全覆盖技能性活动，增强情感认同。学院针对不同年级学生开展职业技能比赛、职业周体验活动、职业技能文化宣传、职业工匠精神践行等活动，不断延伸职业技能辐射半径，将职业教育理念“立德竞先、崇技尚能”与竞赛融合，推动学、训、赛各环节落地见效，自觉增强技能竞赛情感认同。
封闭式连贯进阶基本功训练，形成空间聚合。学院坚持以赛促教、以赛促学、以赛促练，将竞赛和基本功训练紧密融合，创新实施“教、练、赛、用、证”五个维度与“课堂、自习、岗位”三大阵地相融合的“五维三阵地”“连贯进阶”封闭式基本功训练模式，形成空间聚合，提升学生综合职业技能。
半开放式晚自习训练，强化技能体验。利用晚自习，学生与指导老师直接对话，以半开放式认知体验方式，基于实践岗位要求进行独立训练。训练分为三个层次：第一层次基础教学基本功，第二层次学科教学基本功，包括本专业学科的教学技能训练；第三层次特色教学基本功，针对教师资格证考试、专升本考试训练等。突出岗位特点，与教学实践紧密结合。
开放式校外综合实训阵地，实施技艺实践学习。对接实际岗位需求和教师资格证、“1+X”职业资格证、竞赛考核点，延伸课堂、自习训练阵地，让学生与企业实地联动，为学生提供运用技能、实施技艺的平台，融入发展“实践学”，实现校企共建、共享、共融、共赢。
从封闭式单向传授，到半开放化的认知体验，到开放式实地践行，结合五个维度，在训练的深度、内容、方式上进行有差别、有梯度、有重点的进阶式的设计，创设一个教学基本功训练的纵向进阶、横向多维连贯的学习实践阵地，让学生在基本功训练中享受指导性的学习、全面性的体验、创造性的实践，夯实高素质技能人才培养基础。
“四级体式”竞赛项目，搭建竞赛实践成长阶梯。院级阶段百花齐放，校级阶段精挑细选，区级阶段优中选精，国级阶段精益求精，不断内化竞赛要求和标准、强化项目质量、实化团队应赛能力。加强竞赛师生队伍建设，一方面“沉浸式”“分梯度”训练学生；另一方面，抓好双师型、专业型教师培养力度，大力实施“请进来+走出去”竞赛师资培训计划，不断强化教师队伍的专业素质和技能，全力为学生开展竞赛实践架设成长阶梯。
近年来，学院始终坚持以全方位、立体化、多层次为根本特征的“训赛融通”育人模式，取得了令人瞩目的成绩。专任教师参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛、广西职业院校教学能力大赛、广西高校教育教学信息化大赛、广西高校青年教师教学竞赛等国家级、省部级教学能力大赛，获奖9项。指导学生参加全区师范生教学技能大赛、广西职业院校技能大赛、全区师范生信息化教学应用大赛等获奖60余项。
文章转载自 《广西日报》
图文 | 潘丽莎、廖俐 、李善晓 、黄丹
编辑 | 黎洪殷
审核 | 农雁玲、陈福北
