嘉宾介绍
AI伦理与教师素养
第158期乐育沙龙
曾点，北京师范大学文理学院哲学系副教授，清华大学哲学博士、北京大学哲学博士后，美国麻省理工学院（MIT）、日本东京大学访问学者。在 Isis （SCI、SSCI）等国内外刊物发表学术文章十余篇。研究方向为科学技术与社会、科学技术史、科学技术哲学。承担本科生课程“科学技术史”、“科学、技术与社会”教学工作。
前情概要
人工智能（AI）正在迅速改变我们的世界，并改变我们的生活、工作和学习方式。为了帮助教育系统跟上步伐，联合国教科文组织（UNESCO）推出了针对教师的人工智能能力框架——《面向教师的人工智能能力框架》（AI competency framework for teachers）。强调教师的终身专业发展，旨在确保教师能够负责任和有效地使用人工智能，同时最大限度地减少对学生和社会的潜在风险。
精彩回顾
回顾人类从石器时代、农业时代、工业时代，到如今信息时代的发展历程，文明的曲线仿佛跃过一个个陡然突变的奇点。那么，今天的我们，是否也临近着一个新的奇点，准备着见证AI时代的来临呢？
从不久前揭露的2024年诺贝尔奖获奖名单上，无论是物理方面利用神经网络进行机器学习的发现发明，还是化学方面利用人工智能预测蛋白质结构的创举，这个问题的答案似乎可见一斑。
AI的蓬勃发展无疑是大势所趋，教育事业将一直经受AI影响的事实也无可逃避。曾教授在生动地阐明了这一观点之后，紧接着提出了下一个严肃的问题：注定与AI相伴的未来教师们，应当如何在“人工智能的时代”进行教育工作呢？
解决问题应当有的放矢。曾教授先带着大家明确了AI为教育带来的三个主要问题：AI模拟人类行为决策特性带来的教师主体性问题、训练AI系统挖掘数据引起的数据隐私问题、以及生成式AI输出内容随机性产生的知识碎片“黑箱”问题。
那么具体需要如何行动呢？曾老师向我们介绍了AI CFT（一个针对教师的人工智能能力框架），提取出以下六大原则：确保包容性的数字未来、以人为中心的AI方法、保护教师权利和迭代(重新)定义教师角色、促进教育中可信任和环境可持续的AI、确保对所有教师的适用性并反映数字化演变、教师的终身专业学习。
最后，在与台下听众充分讨论后，曾教授作出以下总结：未来的教师须要不断提升自己的AI素养，确保自己能够在各种教学情景中符合伦理地、行而有效地使用AI。
以上就是本期沙龙的全部内容，感谢曾老师给我们带来精彩的一课，相信同学们也收获满满。我们下期再见！
-The End-
排版∣王雪婷
文案∣康颖
初审∣杨勤
审核∣张婧 康敏晴
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