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六5班家长：
大家好！
本周社会实践参观的是国家海洋博物馆，一个国字头的博物馆，值得去，而且去一次肯定不行，也就只了解个皮毛，要多次去细细看才行。
我也是第一次去，博物馆之博大，之丰富，之系列，之启迪，都深深震撼着我。不过，除了博物馆的震撼之外，导游的一句话也给我极大的震撼。她带我们参观近两个小时后，带我们去休息兼进餐，她很真诚地说：这是我带的最好的一个班。与此同时她还说到了xx中学的一个班是她带的最差的一个班，说着还心有余悸的样子。
当然，我们并不是要让别人的评价所左右所束缚，而是别人的评价也是有客观性的，需要面对和反思。
回想本次参观，确实有许多地方很让人难忘：
来回车上近三个小时，学生们都安安静静，没有出现打扰他人的现象，更不可能影响司机开车，影响别人休息。
观看3D电影时，学生们很投入很认真，没有大呼小叫。
进馆参观时非常文明，即使偶尔有声音大点儿的，稍一提示便收住。更没有乱跑乱打闹的。
每次整队，点人数，都全到，无一人遗漏。
中午就餐时，在一排椅子上，安安静静，不吵不闹不乱扔垃圾。
吃完午餐，有的趴着椅子写作业，引来游客围观赞叹；有的在文明游戏，娱乐一下；有的帮忙打扫卫生。
……
相比于其它班的乱跑乱叫，咱们班表现确实非常文明非常有秩序。
有人会说，这有什么用吗？当然有用，对安全有用，对良好习惯养成有用，对文明素养培育有用，不管于个人，于班级，于社会都有用。一次看似不起眼，可一次次就成就了性质的不同。"不以善小而不为，不以恶小而为之"，其实是一个道理。善容易还善，恶容易更恶。纵观生活及人性，莫不如此。
那有家长会说，孩子真是太棒了，未来可期。嗯嗯，其实不管发生什么，未来都可期，这毕竟是一种美好的愿望。但我们也不得不正视一个现实，那就是这别人眼中的好，是如何来的？
第一，社会实践前我们重申学校要求，提出杜绝零食，杜绝电子设备。零食有许多时间和地点可以吃，而社会实践时是不方便吃，不合适吃，而且吃更是不安全的。电子设备用于通讯，而本次主要是看听，用之无用，怕的是游戏、乱拍，影响很坏。
第二，整个过程中老师们时时督促提示。车上，提示他们不要大喊讲话，闭眼养神更好。看电影时，提示不要发出怪声，不要随便起立走动。参观时，提示他们注意本班团队，不要走散，不乱跑跟上队伍，安静听。就餐时，不要乱扔垃圾……这样，稍有不好的表现，就被制止了。
第三，当然还有小小的“奖励"，如果违反将得到背诵优美文字及千字文的奖赏。
说这些，是想告诉大家，孩子们的这些文明表现并不全是自发的表现，而是依靠着外在的管教和约束的。但是，即使如此，也值得表扬。因为没有一个老师不管学生，只是当管不起作用时也就躺平了。孩子们在管束之下，能听，能做，营造出好的氛围，慢慢形成习惯，内化为素质，这将是最理想的状态。
从班级管理来说，没有管理没有要求没有约束，绝大多数班级都会一盘散沙，甚至安全事故、人与人矛盾频发。从家庭教育来说，亦是如此，没有父母的管教约束，绝大多数孩子会不如人意，甚至误入歧途。
好，是我们人人希望的，但好不是凭空来的，需要下功夫，需要花力气，需要用心用情。
