那些高考中考得高分的孩子，在学习上是怎么开窍的？

有些普通学生，甚至是小学渣，学着学着忽然有一天开窍了，疯狂的涨分，快速逆袭成学霸！这种好事虽然少，但我相信每个人都见过。

比如我自己就亲身经历过，还是两次——初高中各一次。

我在小学时候原本是个小渣渣，每天都在想着放学出去玩，打乒乓球、篮球，以及去游戏厅打街机玩，结果上初中都进不了实验班，还是花钱买的。进去以后也没有太认真学习，成绩中等而已。但初二时突然开窍了一次，学习劲头猛增，一举成为年级第一，被许多同学和老师视为奇迹，就连我自己都十分震惊。

高中时候又开窍了一次。高一刚进去的时候，浪了一阵子，成绩直接变成年级400+名，大概一本线边缘的水平。高一上学期后半段到高一下开窍了，疯狂逆袭，直接进入年级前十名，然后逐步爬升至年级前五，偶尔也能成年级第一。

其实突然开窍的案例从绝对数量上并不罕见，当然，相对比例依然是很低的。我想很多人都在羡慕之余，自然而然的开始思考，如何才能开窍呢？“我”能不能也开个窍呢？

想要开窍，得先知道开窍的本质是什么，又有哪几种大类。

开窍的本质，是在某个原本有障碍的重要学习维度上进行了突破。想要学习好，需要满足一系列要求和条件才行。某个或者某几个维度的条件原本是有障碍的，是未达到要求的，于是造成了成绩不理想。而一旦这些核心条件满足后，障碍突破后，就会形成学习上的突然进步，看起来就是开窍了。

而常见的开窍有3种。

第一大类，动机上的“开窍”。

不论是看我的文章学习，还是日常观察同学，甚至是反观自己的内心，都可以知道，很多人的学习动机其实是处于中间状态的，即，虽然看起来每天都在学习，但实际上并没有太认真学习。

心情不好了，上课的时候就开点小差，作业也没有那么认真做，可能做着做着就不想做了，然后找同学抄一抄。甚至，当你学习动机不那么强烈时，即便认真听讲的状态中，其专注度、思维反应速度也其实很一般。

而一旦动机上产生了剧烈变化，上述问题全都会颠覆性的解决掉。专注度急剧提高、冲击难题的干劲更强，上课和作业也极端认真，甚至作业之外还会自己找题做——于是成绩快速提高。

动机上的开窍是最常见的，而其起因也五花八门，因人而异。比如我自己，初中时候的那次开窍就是动机上的开窍，其中一部分原因是，我因为一个非常偶然的原因，幸运的考了年级第一名（有两门不中考、只会考的科目，别人都不屑于去学，我因为偶然的原因去学了，结果那次考试莫名其妙的要统计这两门科目的分数），同学、老师的那种震惊、崇拜的目光，以及我自己身份评价的剧烈变化强力的冲击着我，大幅度的提高了我的学习动机。

其他案例也很多。比如，有的初中生原本吊儿郎当不想学习，每天混日子，被父母扔到血汗工厂区打工一个月，受尽了成年人世界的苦，猛然意识到好好学习的人生才是有前途的，于是突然发奋学习提高成绩。有的高中生看了本伟人传记，突然产生了要做一番事业的坚定想法，于是动机强烈的发奋学习。还有的人，甚至可能就是和同学吵架了，被人当着全班同学的面骂了句“你这种学渣也配跟我吵？”，颜面尽失、心中强烈的不甘，于是知耻而后勇，开始发奋学习。

种种情况不一而足。

这种动机上的开窍，往往需要特殊的外部事件刺激，带有不小的偶然性。

第二类开窍，是学习方法上的开窍。

在所有人都不懂学习策略的环境里，稍微懂了一两个学习策略后，就可能出现巨大的成绩进步。

我自己的第二次开窍，高中的那次开窍，属于一半动机、一半方法的开窍。其实当时也没掌握什么特别高深和系统的方法，比我们今天所教授的系统学习策略差了很远，只不过偶然的领悟了一点高强度用脑的理念（当时是按照力竭式训练来做的），然后在物理上领悟了一个实物模拟法，以及形成了做改错本的习惯（初中没这个习惯，高中才形成的，但其实当时的改错本也是很低效的，连基础的结构化都没有）。

你看，我当时所使用的策略还是很基础、很低级的，但依然起到了不小的效果，直接让我从400+名冲击到了年级10名。

其实在我们历年的课程学员里，这种开窍的同学是很多的。比如这些：

这种反馈太多了，不多放了。

什么人容易形成学习或者策略上的“开窍”呢？大致需要两个条件。

第一个，就是你的学习动机层面上问题不大了，至少是有比较强烈的学习动机了。动机是一切学习的基础，如果缺了这个，学习策略起作用的概率就会降低。

第二个条件，就是要能够学到真正有效的策略方法，比如我们的中学生学习策略课这种：

想要形成策略上的开窍，其实对条件的要求还是比较严苛的。市面上各类学习策略很多，其实很多是没什么用的，一些空话虚话，或者是无法推广的个体经验，所以大家选择的时候要注意。

当然，也有另一种情况。比如有的班级，突然换了某个学科老师，而那个学科老师本身对学科内的学习方法很懂行，于是班级里的部分同学忽然就在这一个学科上开了窍，形成了单个学科的成绩快速进步。这种就靠运气了。

以及这种情况有一个隐藏的分支。原本从初三到高一，很多人的成绩是要掉下来的，但如果你的高一一开学遇到的某个学科老师水平就不错，从一开始就让你的学科水平得到提高，这是比较常见的。但由于你本身处于初升高的成绩剧烈波动阶段，所以你的开窍体现不出来。

比如，你初中数学就一般，高中原本只能考个100分左右的。但你新高一时候的数学老师水平不错，懂一些学科内的学习方法，于是把你的成绩拉到了120，但你自己不知道，你以为你本来就有120的水平。这是隐藏的开窍。

这种开窍的偶然性也很大，如果你没有恰好遇到某个老师，也许就开不了了。但另一方面来说，如果有懂行的老师去大力推动学习策略的普及，那么这种开窍其实是相对比较容易实现的。比如我出《学习的逻辑》这本书，以及开设策略课，以及《进击的学霸》一书中也有很多学习策略，都是在做这个方面的推动。

下面是最高级的一种开窍——

最高级的一种开窍，是心智上的开窍。

首先要声明心智上的开窍，跟前面说的动机上的开窍不一样——虽然动机也是心智的一部分。但这里的心智开窍，指的是更深层次的部分。

比如消除了某些隐藏的心智损耗，修正了重大的学习信念乃至人生信念。

这种类型的开窍相对更加少见，难度也更高。绝大部分人是没有反观自己的内心的习惯的，也没有这个能力。甚至很多时候，影响中学生学习的那些信念，都不是单独的学习信念，而是他整个人生的信念和对应的困惑。

这些心智问题，往往来源于原生家庭或者早年的经历，深深的埋藏在人的心理，不易挖掘和解决，但却经常爆发出负面能量，以意想不到的形式投射到意识表层来，造成负面损害。

比如某个同学，可能因为家庭而对失败有很深的恐惧，然后把这种恐惧扭曲加工成一种完美主义倾向，接着完美主义倾向导致他总是不愿意动手学习，总想要把所有最完美的学习条件全部凑齐了才愿意去学——老师不好，所以我不想学；教辅书题型不全，所以我不想学；有个学习方法没想明白，所以我不想学……

再比如，因为处于一个非重点学校里，深感天赋有限、障碍重重，觉得自己不论怎么努力也比不赢别人，距离那些重点高中的学生差了太远，是命中注定学不好的，于是放弃了，不学了……

可以想象，这些心智损耗和信念障碍，一旦被突破了以后，将会对他的学习行为产生多大的改善，成绩会得到多大的提高。可是这种突破的概率极低、难度极大。对应的，心智上的开窍也是最难实现的。

我早年一直在思考如何启动学生的这种心智开窍。最早期还在学校里面线下教学，和学生日夜陪伴，有很多和学生单独沟通和引导的机会，所以对能够对部分学生构成比较深刻的影响。但这种操作模式，总的来说影响面太小，只能帮到少数几个学生而已。

不过后来我又找到了一个非常精彩的切入点，或许能够大范围的启动这种心智开窍，给整个社会的学生群体带来广泛性的利益，那就是做文化传播。具体来讲，就是《进击的学霸》一书的写作和推行。当然，在我的干货文章和视频中也会有体现，但从效果上来说，肯定是小说或者影视动漫这样的载体更好一些，因为更加动人。

要想促成心智上的开窍，光讲道理是没用的，必须能够吸引人，必须能够打动人心。

所以我把最核心那几个心智问题，赋予到书中的人物身上，让大家看到心智的局限与伟大。你看到修远的挣扎、成长与蜕变，看到占武血淋淋的封神之路，看到卢标和妖星的迷茫与解脱。

希望在我的读者中，看到下一个修远，下一个占武，下一个陈思敏，下一个舒田，甚至下一个禅师。

同时，基于改变学生拖延、摆烂、迷茫的心智问题，以心智成长带动成绩进步的目的，我又开发了进击之心课，期望从学生自己本心的角度切入、拨正，激发本源的力量。

总的来说，开窍看起来是个挺玄乎的事情，但其实也有规律可循。当然，理解它的规律并不能改变它的偶然性和难度。不知道各位同学有没有什么开窍的经历呢？欢迎评论区留言分享。

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