会议第一项由高中各学科诊断专家发言，学校专门抽调各学科优秀教师担任毕业班诊断专家，高一高二年级教师陪同诊断专家深入毕业班教室聆听授课教师的复习课，提出指导性意见。毕业班各学科教师认真聆听诊断专家的发言，认真记录他们提出的建议，及时改正自己的不足。
最后，由王金茂校长总结发言，王校长提出诊断的意义是发现问题，解决问题。通过诊断专家的点评，教师要反省自己，改正不足之处，还要推动复习与高考对接，只有熟悉高考真题，才能有针对性地复习。
王校长提醒教师要关注三个方向。一是明确高考题考什么，怎么考。教师要常做高考题，研究高考题，重视高考题的指导性。二是熟悉高考评价体系，掌握一核四层四翼高考评价体系，明确“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。三是关注《中国高考报告（2024）》 高考命题趋势，认识到高考命题坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不命题”的命题原则，在平时教学中注重培养学生灵活运用所学知识、调动关键能力发现问题、分析问题和解决问题的综合品质。
为者常成，行者常至。此次高三第二轮听课诊断工作总结会不仅是一次集思广益、思想碰撞、改进方法、提升质量的总结会，更是一次统一思想、凝心聚力、鼓舞士气、砥砺奋进的总结会。相信高三全体老师都会以昂扬的斗志、必胜的信念、满怀激情，全力以赴，科学、精准地做好高三复习备考工作。我们盼望着“今年花胜去年红”，我们期待着今年六月的“硕果累累”。
图片：刘立勇
文字：杨静
编辑：杨静
初审：刘立勇
终审：叶金鹿
