章贡区：点亮生命静待花开——推进融合教育工作走深走实

政务 2025-01-14 00:00 江西

“作为一名一年级发育迟缓孩子的家长，孩子的变化让我见证了学校对孩子的关爱，感受到教育的力量与温暖……”近日，章贡区教育体育局收到来自赣州市阳明小学一位学生家长的感谢信。

▲2024年1月，阳明小学日常班级活动景象

信的背后，是赣州市阳明小学实施特殊儿童个别化教育计划，创新“校家社”协同育人有效路径，让更多特需家庭的孩子“被看见”，能够逐渐适应普校生活，缩短“特殊”和“普通”的距离，让学生们跨越障碍，相互接纳，共享成长。

这是章贡区推进融合教育的一个缩影。近年来，章贡区落实《江西省“十四五”特殊教育发展提升行动方案》工作要求，通过系列扎实举措，明确发展路径，健全保障机制，以专业化服务打造公平优质环境，全区500余名特殊学生均得到全面适应发展。

强保障：打牢发展根基

让每一个特殊孩子享受公平而有质量的教育，是章贡区融合教育工作高质量发展的方向和目标。构建一个完善的支持保障体系，是推进融合教育的重要环节。

“2023年，我们设立章贡区特殊教育资源中心，面向全区融合教育学校、特殊教育康复机构、特殊学生和家长，提供特殊教育专业化服务。目前，全区按标准化要求建设20所高标准的普特融合学校。”章贡区教体局二级主任科员、区特殊教育资源中心主任俞健玲表示。其间，为保证办学品质，章贡区定期划拨特殊教育10万余元专项经费保障教师专业成长、校舍维修改造、资源教室建设、康复专用设备及送教上门等相关工作正常开展。

钟益鑫是赣州市滨江第二小学的一名融合教育的随班就读教师兼资源教师。对特殊学生进行筛查和评估、入学教育安置、家校沟通交流以及制定特殊儿童个别化教育计划等是他每天的基本工作。“巡回指导教师制定个别化计划后，我们把每项目标融入日常，为特殊学生接受教育营造规范、支持性环境。”

▲2024年4月，资源中心巡回指导团队前往大公路第一小学对个案进行随班指导

▲2024年12月，资源中心巡回指导团队前往第二十六保育院对个案进行个别化教育计划研讨

为保障教师队伍的专业性、稳定性，章贡区成立残疾人教育专家委员会、“宋愈萍融合教育名师工作室”等发挥示范辐射作用，面向全区45所中小学、幼儿园开展巡回指导工作；聘请特殊教育兼职教研员，开展教学研究与专业引领，形成“医教+康教”相结合的特殊教育服务体系，打造“多域融合、多员互动、多措并举”的人才队伍保障机制。

走进章贡区第二十六保育院的融合教育资源教室，室内功能完备，各类启蒙玩具、绘本与童趣通卡等整齐陈列在置物架上，墙上张贴着充满童趣的认知卡片和温馨的行为引导图，为孩子们打造了一个舒适且富有教育性的环境；课堂上，老师坐在孩子们中间，拿着绘本轻声讲解，时不时提出问题引导孩子们思考。特殊学生们用不太清晰的发音或简单的手势表达想法，普通学生们在一旁帮助他们理解老师提出的问题，现场你一言我一语，气氛热烈而融洽；大课间的校园里，特殊学生和普通学生一起滑滑梯、做游戏；操场上，他们你追我赶，欢声笑语，构成了校园里一道温暖的风景线。

▲2024年11月，章贡区第二十六保育院日常教学活动景象

“融合教育不仅是为了帮助特殊学生适应和融入社会，也是让普通学生能够对多元世界多一分理解和尊重，从而构建一个公平、包容、有爱的人文环境，保障特殊学生受教育的权利。”章贡区第二十六保育院院长冯冬梅表示。

促成长：建强特教队伍

办好公平而有高质量的特殊教育，离不开高素质的特殊教育教师队伍。

作为章贡区融合教育的先行示范基地，章贡区特殊教育资源中心（现挂牌在赣州市特殊教育学校）在课程、师资上做了不少探索。

每月下旬，资源中心联合教学研究中心组织开展融合教育教研活动，迄今为止，已累计组织开展8次区级教研、8次讲座以及12次课例展示，覆盖了幼儿园、小学和中学的全部学段，为教师们搭建了优质的交流平台。“在融合教育实施过程中，如何让特需孩子融入普通孩子当中，让融合教育润物细无声，为营造包容与接纳氛围的校园环境，我们深入在教研，收获诸多实用策略。”章贡区第八保育院老师熊晓霞说。和熊晓霞一样，许多来自各校的资源老师，在教研活动中提出问题、研讨案例、探究教育方法，专家名师现场答疑解惑。

▲2024年5月，章贡区融合教育教学行动周活动中沙河中学老师黄婷正在执教融合教育示范课

“我们联合赣州市教育教学科学研究所、赣州市特殊教育资源中心、江西省特殊教育融合教育资源中心等单位，打造开发贴合特殊学生需求的多元化课程体系，通过名师引领和业内资深专家理论讲座进行教学示范等方式提升师资水平，搭建起‘名师引领、集体教研、以赛领学’的‘三成长’平台，逐步形成一支高素质、专业化的师资人才队伍，为特殊教育事业的高质量发展提供坚实保障，让每一位特需学生都能享受到优质且适配的教育服务。”俞健玲说。

在融合教育背景下，普校资源教师、随班就读教师、巡回指导教师等相关教师仍存在“孤岛”的普遍现象，如何建立一支高素质的融合教育教师队伍是当前做好融合教育工作的关键问题。

为此，章贡区教体局搭好各方桥梁，促成多方位的联动合作以健全专业支持体系。借助赣南医科大学、赣州师范高等专科学校、豫章师范学院以及浙江省绍兴市柯桥区育才学校、长沙市特殊教育学校等学校资源，组织教师参加高校学术讲座、专业课程培训；选派教师到高校进行短期进修学习，深入研习前沿知识与教学方法，并鼓励教师参与高校的融合教育科研项目，以研促教。

▲2024年10月，教师参加豫章师范学院组织的学术讲座

针对特殊教育学校对医疗人才的需求，章贡区教体局推动特殊教育学校与医院康复科室建立合作关系，安排教师到医院临床实习，学习医疗康复知识与技能，同时聘请赣南医科大学儿童康复专家包拓为赣州市特殊教育学校科学副校长，带领儿童康复专业团队定期进入校园，进行康复教学示范，打通“请进来”“走出去”人才培养双向渠道。

▲2024年6月，教师走进赣州市第三人民医院跟岗学习

“每个孩子都需要被发现、被珍视、被呵护。作为教育工作者，我们就是那双慧眼，去辨识每一朵花的独特之美，给予足够的空间与养分，让每一朵花儿都能在爱的滋养下盛开。我们会持续推进融合教育，在创建尊重包容环境、随班就读支持策略、资源教师专业提升方面加强交流合作。”赣州市特殊教育学校党支部书记、校长宋愈萍表示。

明路径：走实融合之路

当前，章贡区仍存在特殊学生分散于各普通学校且数量逐年上升的教育管理难题。部分教师专业技能有待提升、部分学校资源整合与课程优化水平还有差距、家校沟通也存在障碍，正是这一难题的表现。对此，章贡区教体局在政策保障、资源整合、师资培养、课程开发与校际合作等方面走出一条有效的发展路径。

章贡区制定并完善融合教育专项政策，明确各方责任与权益，加大资金投入，为融合教育发展提供坚实后盾；打破校际壁垒，构建区域特殊教育资源共享平台，整合教学设备、专业师资、课程资源，实现资源利用最大化；在师资常规培训的基础上，与高校、专业机构联合开展定制化培训项目，如设立资源教师进阶培训，提升普校教师专业能力，并组织专家、教师、家长共同研发适用于不同类型特殊学生的个性化融合课程；利用信息技术搭建线上课程资源库，实现在线教育资源共享；建立融合教育联盟校，定期开展校际交流活动，如教学观摩、经验分享会、联合教研等，促进共同发展。

章贡区将不断完善支持保障体系和教师队伍体系，加强特殊教育学校与社会的衔接，全方位推动融合教育更加科学、更加规范、更加高效，促进特殊学生适宜融合发展，使残疾儿童真正能够适应社会、融入社会。

来源：江西教育

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