教资面试15学科教案模板汇总！背完考试直接套！

年龄段+领域活动+《具体活动名称》

活动名称示例：中班体育活动《跳房子》

活动目标

1.认知目标：知道_____________游戏的玩法，懂得遵守游戏规则。

2.能力目标：通过_____________游戏发展幼儿的_____________能力、_____________能力。

3.情感目标：热爱参加体育活动、喜欢玩体育游戏。

活动重难点

1.活动重点：引导幼儿理解游戏规则，按照秩序进行游戏。

2.活动难点：养成遵守规则的意识，发展_____________能力。

活动准备

1.物质准备：____________环境布置、热身音乐、放松音乐、____________器材。

2.经验准备：对_____________有初步的了解。

活动过程：

一、开始部分

教师引导幼儿进行热身活动：

1.《健康歌》左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。早睡早起，咱们来做运动。抖抖手啊，抖抖脚啊，勤做深呼吸，学爷爷唱唱跳跳，你才不会老。

2.《兔子舞》左脚左脚，右脚右脚，前、后，跳跳跳。左左、右右，左右、跳跳跳。左手左手，右手右手，上下、跳跳跳。

【注：选择一种热身操即可，也可选用其他欢快的歌曲或活动量较大的律动作为热身。】

3.热身后进行简短谈话，直接引出主题。

教师引导语：小朋友们身体都做好了准备，接下来让我们进行_____________活动吧！

二、基本部分

1.自由探索，示范练习

教师初步展示游戏材料，并提出问题：小朋友们这是什么？你能想出哪些玩法呢？

引导幼儿讨论，鼓励幼儿分享，并请幼儿示范玩法。

2.进行游戏，发展动作

（1）教师讲解游戏规则，并指导幼儿进行游戏，巩固所学内容，促进幼儿掌握。

教师引导语：刚才大家都掌握了_____________，接下来，老师想请大家玩一个小游戏——_____________（游戏名称），我们一起来看看是怎么玩的吧！

教师介绍游戏规则并带领幼儿进行游戏。

（2）幼儿独立进行游戏，教师进行观察指导。

3.游戏提升，巩固练习

幼儿掌握做法后，教师进一步拓展延伸。

教师提高游戏难度，介绍新规则，再玩一次，巩固活动重难点。

教师引导语：刚才小朋友们表现/配合得都很棒，接下来，我们要加大难度了，看看大家还能不能顺利完成！小朋友们听好了_____________。

三、结束部分

（1）整理活动，并对活动或过程中幼儿的表现进行简短总结。

（2）播放轻柔的音乐、教师带领幼儿做放松运动。

活动延伸：

延伸至美工区，请小朋友们将游戏的场景画下来。

一、教学目标

1.正确认读字母_____，读准音，认清形；认识四线格，能在四线三格里正确书写_____。

2.通过观察、总结口诀等，知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读_____的四声。

3.培养小学生学习拼音的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：_______的正确认读和四声练习；

2.难点：提高学生学习拼音的兴趣。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师通过多媒体出示课本图片，引导学生交谈图片内容导入课题。

提问：请大家欣赏这幅画，说说你都看到了什么？

明确：________________。

过渡：今天我们就来学习这些拼音。

（二）展示内容，学习新知

1.读一读

（1）教师引导学生观察图片，自主探索字母的发音。

（2）教师示范读字母，指导口形，学生跟读。

（3）教师播放音频，学生模拟发音。

（4）师生共同编儿歌，巩固字母发音和口形。

2.写一写

（1）教师范写，引导学生观察字母的特点，发现书写技巧。之后，学生书空，教师总结口诀。

（2）送字母回家：教师引导学生先仔细观察，然后教师范写，学生练习在四线三格中书写字母。

3.四声调

（1）教师通过创设情境（儿歌、口诀等），引出四声调的知识内容。

（2）教师引导学生观察四声调，学生跟着教师书写带声调的字母。

（3）师生总结四声调口诀：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

（4）学生自主练习其他字母的声调读法和写法。

（三）巩固拓展，提升认知

提问：下面我们来玩一个很有趣的游戏，老师只做口型，不出声音，根据口型，小朋友们说出是哪个字母。

（四）归纳总结，深入理解

借助板书，师生总结本节课所学内容，为课程收尾。

（五）实际演练，分层作业

1.练习在四线格书写拼音。

2.运用所学的拼音，自主阅读简单的儿歌。

四、板书设计

一、教学目标

【小学+初中】

1.了解/理解/掌握/能应用xx的概念、定理、运算法则、计算方法、推导过程，能够运用xx解决实际问题。

2.通过（自主探究、合作交流、直观感知、动手操作、分析观察、归纳类比等）的过程，提高（发现问题和提出问题、分析问题和解决问题、语言表达、归纳概括）的能力，体会了（数形结合、转化与化归、函数与方程、分类与整合、必然与或然）的思想方法。

3.在学习的过程中，感受到数学的应用价值；增加学习数学的兴趣，培养创新意识与合作精神，增强学习数学成功的体验，形成规范化思考问题的品质。

【高中】

1.数学抽象

通过________理解________的概念和意义，感受数学的文化和精神；从具体实例中抽象、概括出________的特征；了解________的形成过程；遵循从整体到局部、从具体到抽象的原则，帮助学生逐步形成空间观念。

2.逻辑推理

通过运算推理________的数学结论，体会从特殊到一般的归纳推理；帮助学生正确使用________等常用逻辑用语，能够更好地理解________中的逻辑关系，体会逻辑用语在表述和论证中的作用。

3.数学建模

具体地，从个别到一般，概括、抽象、建立________模型；引导学生经历从实际问题情境中抽象出________模型的过程。

4.直观想象

提供丰富的实物模型或利用计算机软件呈现________（空间几何体），帮助学生认识_______的结构特征，进一步掌握在平面上表示空间图形的方法和技能；通过对图形的观察，引导学生发现和提出________（命题），逐步学会用准确的数学语言表达________（命题）；借助________的图象，研究________的性质。

5.数学运算

理解________的运算法则及其几何意义；在明晰________概念的基础上，根据运算法则解决与________相关的数学问题；借助________的图象，求解________。

6.数据分析

鼓励学生尽可能地运用计算器、计算机进行模拟活动，处理数据，更好地体会________的意义和________的思想；能够结合具体问题，理解________的必然性，正确运用________解释实际问题。

【注意：高中的教学目标围绕核心素养中的任意三条就行】

二、教学重难点

1.重点：了解/理解/掌握/能应用xx的概念、定理、运算法则、计算方法。

2.难点：公式、定理法则等重要知识点的推导过程、运用概念解决实际问题。

三、教学过程

（一）导入

创设情境，提出问题“__________”，引出课题。（板书课题）

（二）新授

1.教师引导，学生思考

提出问题1：__________？

任务：同学们自主思考1一2分钟。

回答：__________。

教师针对个人表现进行评价。

2.师生互动，自主探究

问题2：__________？

任务：请同学们小组讨论5一8分钟。教师巡视引导。

回答：小组1：__________；小组2：__________；小组3：__________；……

学生相互评价，教师点播，形成共识。

3.例题强化，归纳总结

问题3：__________？

任务：请同学们同桌讨论2一3分钟。

回答：__________。

教师对于探究结果进行指导、点评，师生共同总结得出结论，并对全班小组表现进行积极评价。

（三）巩固

1.PPT呈现例题：__________。

任务：小组PK/请学生板演。

教师对于例题的过程和结果进行点评，点出易错点。

2.引出“你来出题，我来练”的活动，学生分组完成，教师组织、引导，并对学生表现给予中肯评价。

（四）小结

问题：我们共同探索学习了什么知识？大家有什么收获？

回答：明白了__________；会__________；能__________；……

（知识、方法、情感方面的收获皆可。）

（五）作业（小学一二年级为练习）

作业1：课后习题（不超过3道题）；

作业2：开放性问题或者联系生活实际的思考题。

四、板书设计

Teaching objectives

1.Students will be able to pronounce the words … correctly / understand the meaning of the key sentence pattern…/ get to know the idea …

2.Students can make use of the sentence pattern… in real-life situation / apply different reading strategies (skimming, scanning, intensive reading, making inference)/ adopt different learning resources (online learning material, dictionary…)

3.Students’ interests will be aroused by learning the topic of… in daily English / be more cooperative through group work/ be aware of (the importance of)…/ learn to respect…better.

Teaching key and difficult points

1.Key points: Talk about … (topic) / Locate information from listening/reading material / Understand the meaning of (grammatical rule of…; passage; writing style…).

2.Difficult points: Pronounce … correctly/ Make use of …properly.

Teaching Procedures

【PPP model (Presentation-Practice-Production)多用于会话课/词汇课/语法课/语音课等课型】

Step 1: Lead in

The teacher presents a picture of… (topic) / The teacher plays a piece of music of… (topic)/ The teacher plays a video clip of…(topic);

The teacher plays a guessing game of … (topic) with students;

The teacher has a free talk with student about … (topic).

Step 2: Presentation

1. Students read/listen to… under the guidance of the teacher and then read/listen to the text to answer questions;

2. Key words (sentence patterns)/ Key information/ Key grammatical rules of the text are presented through interaction between the teacher and students.

Step 3: Practice

Students work individually/in pairs/in groups to … (make a dialogue with certain words and phrases; imitate the dialogue; read in different roles…)

Step 4: Production

With a set scene, students work in groups to … (make a poster; do a role-play; have a group PK…)

Step 5: Summary

The teacher guides students to conclude what they have learned in class, and then the teacher makes some supplements when necessary.

Step 6: Homework

1. Students make a conversation after class with their classmates;

2. Students search the Internet for more information about … (topic) and share with the class next time.

【PWP model 以下以阅读课为例，该模式主要适用于语言技能类的教学，多应用于听力课、阅读课、写作课等教学设计中。】

Step 1: Lead in

The teacher presents a picture of… (topic) / The teacher plays a piece of music of…(topic)/ The teacher plays a video clip of…(topic);

The teacher plays a guessing game of … (topic) with students;

The teacher has a free talk with student about … (topic).

Step 2: Pre-reading

The teacher asks students to guess what the text may talk about to predict the text.

Step 3: While-reading

1. Skimming: Students read the passage and find out the main idea…

2. Scanning: Students read the passage again and find out more detailed information.

3. Intensive reading: Students read the passage and try to analyze the difficult language points or appreciate the beautiful language.

Step 4: Post-reading

1. Students retell the passage according to the key words and phrase;

2. Students discuss the topic of… in groups and then make a report in class.

Step 5: Summary

The teacher guides students to conclude what they have learned in class, and then the teacher makes some supplements when necessary.

Step 6: Homework

1. Students finish…after class;

2. Students search the Internet for more information about … (topic) and share with the class next time. 

Blackboard Design

一、教学目标

【小学+初中】

1.在__________的活动中了解__________，并通过对__________的了解和对其作品的听赏学习，提高学生对音乐的审美能力。

2.在学习__________的过程中，初步感受到__________的表现力，了解/提高_________。

3.掌握简单的__________。用__________等伴奏乐器为歌曲伴奏，并用__________的声音/情绪演唱歌曲。

【高中】

1.审美感知：体验/感悟/理解/把握作品中的_________等表现形式/要素/手段。

2.艺术表现：通过歌唱/演奏/综合艺术表演/音乐编创等活动，表达音乐艺术_____美感。

3.文化理解：通过欣赏/演唱/演奏_________，理解_________的人文内涵。

二、教学重难点

【唱歌课】

1.重点：学唱歌曲《_______》，用__________的情绪进行演唱，并能达到背唱的效果。

2.难点：感受歌曲的情绪，以及__________节奏型的唱法。（双声部的配合演唱）

【欣赏课】

1.重点：了解音乐家__________的生平及主要作品，通过聆听作品选段能初步感受到___________乐的表现力。

2.难点：能认真聆听音乐，了解音乐所要表达的__________内容，感受作品的音乐__________（情绪/力度等）的特色。

三、教学过程

（一）导入

教师讲故事/播放视频/聆听相关音乐__________，同时学生进行思考。

学生回答，教师总结__________。

引出课题。

（二）新授

1.整体感知

学生初次聆听、体会歌曲情感。

教师__________（方法）播放音乐，同时提问：__________？

学生边听/用手在空中划旋律线/哼唱边思考。

学生回答，其他同学补充回答，教师点评、总结：__________。

2.深入体会

教师讲解__________（时代背景/歌曲作者等）。

带着对歌曲情感的进一步理解，学生再次__________（方法）聆听感受作品。

3.学唱歌曲/欣赏乐曲

教师范唱，学生轻声哼唱，自主发现难点问题___________（节奏/旋律/歌词）。

教师肯定学生善于发现问题的精神。采用___________的方式讲解难点，并带领学生___________练习。

4.教师弹琴，分句教唱/欣赏，解决___________的问题。

5.播放多媒体，学生完整演唱全曲。教师提醒___________（圆滑/深情/欢快等）的气息/情绪。

（三）巩固拓展

根据歌曲___________的特点，选用多样的音乐活动（分形式演唱、音乐游戏、自主创编、知识拓展等）。

教师规定时间及要求。

小组轮流表演，其他小组___________（轻轻打节拍/律动等）的形式参与进来。

全班进行自评与互评，教师进行总结。

表现好的小组以___________方式进行表扬；表现一般的小组以___________的方式给予鼓励。

（四）课堂小结

回顾本节课的知识，知道/了解___________，感受到___________，希望能够在生活中___________。

四、板书设计

一、教学目标

1.掌握         技术，充分理解         技术要点，并能将所学技术很好地运用于学习实践中。

2.学生通过         技术的练习，有利于发展学生的平衡能力和协调能力。

3.培养学生积极向上、乐于学习、善于思考的良好学习习惯，在学习中形成规则意识，具有团结合作、互帮互学、勇于挑战的行为表现。

二、教学重难点

1.重点：          动作相衔接。

2.难点：          协调配合。

三、教学过程

（一）开始部分

课堂常规：集合整队、点名报数、师生问好、检查服装、安排见习生等。

（二）准备部分

1.慢跑+热身操

（1）围绕操场不同形式的慢跑（S形跑、追逐跑等）

（2）热身操

①扩胸运动；

②振臂运动；

③腰部运动；

④弓步压腿。

2.慢跑+游戏

（1）围绕操场不同形式的慢跑（S形跑、追逐跑等）

（2）游戏

①游戏名称：两人双足跳。

②游戏队形：将学生分成两人一组，各组对面站立在起点线后，互用右手握对方的左脚，左手搭肩，组成一对人。

③游戏规则：发令后，两足人侧跳至终点，再迅速用左手握右脚组成双足人跳回至起点线。先完成的一组为胜。

④游戏惩罚：采用的主要是唱歌、跳舞或者原地蹲起。

（三）基本部分

1.播放          奥运会比赛片段视频/图片/示范，提出问题。

问题1：同学们认识她/他吗？

问题2：视频中她/他是用什么技术？

技术动作学习。

（1）教师示范讲解          技术完整动作。

要求：学生认真观察技术动作。

意图：体会          技术动作。

组织：体操队形。

（2）原地练习          。

要求：学生认真模仿练习。

意图：体会          动作。

组织：体操队形。

（3）         练习。

要求：身体上下肢协调。

意图：体会          的技术。

组织：分组练习。

（4）         练习。

要求：找准          部位。

意图：体会          技术。

组织：自由练习。

（5）         练习。

要求：注意         动作。

意图：体会完整动作。

组织：分组练习。

（6）          技术比赛。

要求：每组必须使用          技术。

意图：激发学生对          学习的兴趣。

组织：分组比赛。

（四）结束部分

1.放松练习；

2.小结全课；

3.回收器材，宣布下课；

4.师生再见。

一、教学目标

1.了解/理解/感知_________的风格/特点/功能/知识等，学习利用/掌握/创作_________的技法/方法，设计一幅/制作一件/欣赏_________作品。

2.通过制作/观察/讨论……，学习/感受_________，在艺术实践/欣赏中，提高/培养创新意识/创造、设计能力/审美能力……

3.陶冶/唤起/激发/培养/体验_________情操/意识/情感/能力/乐趣；发扬/形成/养成_________精神/态度/好习惯；增加/提高对_________的热爱/体会_________美/快乐……

二、教学重难点

1.重点：了解/掌握/理解/学习_________的知识/特点/方法/制作技巧/鉴赏方法。

2.难点：巧妙/熟练/灵活运用_________，创造/设计/制作/表达/理解_________。

三、教学过程

1.导入（激趣导入）

教师展示/播放/讲述/设置_________图片/视频/音乐/故事/问题/游戏，请同学们认真观察/聆听/参与并思考_________。

学生积极思考后回答问题，教师小结并引出本课课题_________。

2.新授（讲授新课）

活动一：感知

教师多媒体展示_________图片/作品/实物/视频，请同学们观察分析并思考：①作品表现了什么内容，有什么样的感受？②在生活中还见过哪些类似场景/现象/作品？③_________？

学生积极思考后回答，教师补充，共同小结_________。

活动二：理解

教师多媒体展示/对比欣赏_________作品，提出问题，引导学生思考：_________

学生思考后踊跃发言，学生代表尝试总结：_________。

引导学生以小组为单位，联系自己生活和所学，讨论造型/色彩/技法/构图/创作等方面/你还看到、知道哪些现象/形象/景象和本课内容相关？/如果是你，你会怎样/_________。

小组讨论后派代表发言，教师根据学生发言进行补充总结：_________。

活动三：创造

教师以板绘/现场演示/利用多媒体播放优秀的同龄学生作品的形式为学生示范，请学生认真观看，并讲解创作步骤/绘画方法。（欣赏课可以没有此环节）

3.练习（巩固练习）

（1）创作方式：请学生以个人/小组为单位，运用本节课所学知识，自主/小组合作创作/设计一件_________作品/针对作品的画面内容、技法、意境、作者情感、_________等方面进行赏析讨论，并派代表进行发言。

（2）作业要求：主题明确、构图饱满、色彩鲜明……。

（3）教师辅导：学生练习时，教师播放背景音乐并巡视辅导（制作技巧、创作意图……），鼓励学生大胆创作、勇于创新，针对学生出现的问题及时解决。

（4）注意事项：练习中注意工具的使用安全。

4.展评（展示评价）

（1）活动：教师创设“_________设计发布会/展示会/设计大赛/美术欣赏展”等活动。

（2）展示：教师将全体/小组/个人将作品贴到展板/黑板上/美术角/摆在桌子上……进行欣赏。（欣赏课可以没有此环节）

（3）评价：

①自评：鼓励学生大胆分享/表达自己的创作思路/收获/对_________作品的感受与理解。

②互评：其他学生评选出自己喜欢的作品并说明理由/作为评委/欣赏者/聆听者，以欣赏宽容的态度对此成果进行评述。

③师评：教师针对作品进行总结性评价，对于学生的优点积极的肯定，同时提醒存在问题的学生，根据提出的建议进行修改。

5.小结（课堂小结）

（1）小结：教师以提问/总结……形式带领学生一起回顾本节课的重难点，请学生畅谈本节课的收获（可以是知识上的，也可以是情感上的），教师对学生发言进行总结和升华。

（2）拓展：鼓励学生将所学知识运用到今后的学习中/采用其他表现方法（如中国画、剪纸、线描、泥塑、拼贴、拓印……）进行创作/并与家人及朋友一起分享成果/鼓励学生课后运用网络、图书馆、社区资源等渠道搜集_________的知识。

四、板书设计

一、教学目标

【初中】

1.学生理解_____概念/定律；能运用_____简单计算；学会使用_____。

2.学生通过小组合作_____的实验/应用，熟练掌握_____的正确使用方法，逐步提高_____的能力。

3.学生通过_____探究过程，激发_____兴趣，培养_____习惯，树立_____科学态度。

【高中】

1.理解并掌握_____的推导过程/物理意义，能将_____灵活运用。

2.学生通过分析_____的物理过程，掌握_____的学习方法，提高_____的能力。

3.学生通过_____学习/探究过程，体验物理学不断完善构建的过程，激发探究的兴趣和学习的热情。

二、教学重难点

1.重点：掌握_____表达式/规律/概念。

2.难点：理解_____物理意义；_____探究过程；_____灵活运用。

三、教学过程

（一）创设情境，引入新课

播放关于______视频/演示______实验/描述______生活现象，引导学生感知______。提出问题：1.______，2.______。引发学生思考，导入新课。

（二）实验探究，合作交流

1.提出猜想

承接导入问题，结合更多生活实例，学生借助已有知识和生活经验提出自己的猜想。

学生1：______。学生2：______。教师总结：______。

2.设计实验

针对猜想，学生设计实验，其他同学补充，教师总结并强调实验注意事项，确定实验方案和步骤______。

3.分组实验

学生分组动手实验，教师巡视指导。

4.分析交流

小组1分享实验结果，（1）______（2）______。小组2进行补充______。得到初步结论______。教师针对结果进行追问______。学生思考讨论解决问题。师生总结结论：（1）______（2）______。

5.辨析深化

教师引导学生思考与______规律的联系与区别，并加以辨析，帮助学生深化理解。

（三）解释应用，巩固新知

再现导入遗留问题______，学生予以解决/呈现相关前沿科技信息______拓展学生视野/组织学生游戏活动______，灵活运用所得结论。

（四）总结体会

学生自由分享课堂所得，教师梳理归纳，并从情感态度价值观念进行升华。

（五）课后作业

课下搜集相关资料。

四、板书设计

（一）教学目标

【义务教育阶段】

①通过……（探究过程），初步形成……的视角，知道……（知识）。

②通过……（探究过程），建立……与……之间的关联，知道……（知识）。

③通过……（方式）探究……，理解……，初步形成……视角/意识。

④能够基于……视角……，书写……/计算……

⑤通过……（探究过程）体会……，了解……，感受……

【普通高中阶段】

①通过……（探究过程），能从……认识物质的多样性，并对物质进行分类/能从……、……认识……的组成、结构、性质和变化/……（某种物质的化学性质），形成“结构决定性质”的观念。

②通过……（探究过程），能够从物质角度/能量角度……等多角度，动态地分析化学变化/能够运用……（原理）解决简单的实际问题。

③通过……（探究过程），初步建立……的认识模型。

④能够结合……，对……提出可能的假设，通过分析推理加以证实/证伪

⑤通过实验的方式探究……，能够结合实验提出……/提出自己的猜想……/能够根据探究目的，自主设计探究方案，通过实验/调查……等方法探究……

⑥通过……（教学过程、教学活动），感受……价值所在，初步形成……的意识/进一步增强……的意识，增强社会责任感。

（二）教学重难点

1.重点：___（知识）原理/性质/应用等

2.难点：应用___（知识）解决问题/熟练掌握某一技能/掌握某一学习方法/逐步形成某一化学学科基本观念/逐步形成___的意识

（三）教学过程

1.情境导入

教师展示___图片/播放___视频，并根据图片/视频中的内容提出问题：___？引入本节课的内容。

2.新知探究

【实验探究】

（1）提问实验原理、如何设计实验，请学生讨论并且进行回答。（该步不必需）

（2）学生自主进行实验/教师演示实验___，观察实验现象并描述（书写方程式），分析得出结论。

（3）学生交流所得结论，反思评价。（该步不必需）

（4）师生共同总结。

【理论探究】

（1）展示___，提出问题：___（问题1），请学生思考（或者讨论），尝试用已有化学知识对这一问题进行解释。

（2）教师进行总结，得出概念或者原理。

【技能探究】

（1）讲解：这一技能（实验操作、化学计算、化学用语）的意义，依据的原理等。

（2）教师示范与讲解，总结这一技能的步骤（实验操作步骤、计算步骤等）、注意事项、易错点等。

（3）教师详细介绍___（知识点1与知识点2）。

3.巩固练习

（1）习题练习：___（写出对应习题）

（2）解释现象：___

（3）技能练习（如实验操作），教师指导点拨。

4.课堂小结

学生总结知识与收获，教师补充易错点、学习方法，进行情感提升。

5.布置作业

课后习题/练习册上的习题；②查阅资料了解___的相关知识，搜集关于___的更多知识，并撰写一篇相关的科普文章。

（四）板书设计

一、教学目标

【初中】

1.说出________，阐明________。

2.通过________的学习过程，提高观察能力和分析能力；通过小组讨论，培养概括能力以及合作探究能力。

3.通过________的学习，培养科学探究的意识，激发学习生物的兴趣。

【高中】

1.通过________（观察/分析/讨论/探究/分析）________的过程，说出/阐明________。

2.通过________（观察/分析/讨论/探究/分析）________的过程，提高________（归纳概括/演绎推理/观察分析）能力，锻炼________(批判性/创新性)思维。

3.通过________（观察/分析/讨论/探究/分析）________的过程，说出/阐明________，锻炼________(批判性/创新性)思维，认同________（结构与功能/物质与能量/进化与适应/稳态与平衡）观。

二、教学重难点

1.重点：________（知识、原理、过程等）。（填写具体知识点）

2.难点：________（知识、原理、过程等），________探究过程等。

三、教学过程

1.创设情境，揭示课题

课堂之初，教师呈现________（与本课有关的视频，图片或相关的生活场景/实例/故事/实验/学过的知识等），提出问题：________？引导学生思考讨论，根据学生的回答，引出课题。

2.交流讨论，探究新知

活动一：自主探究

知识点1：XXX

图片、视频等形式呈现_______，提出问题：______________？

学生自主思考，老师随机提问，并对学生的回答给予及时肯定的评价，随后师生共同总结出：________（相关知识点）。并对相关知识进行进一步的剖析讲解，帮助学生全面掌握。

知识点2：XXX

教师结合课本/视频/图片等方式，引导学生的思路，抛出相关问题：________？

同学前后左右四人为一个小组进行交流讨论。讨论过程当中老师给予巡视指导。

10分钟后，教师随机请小组代表阐述讨论结果，并及时给予鼓励性评价。最后师生共同归纳总结出：________（相关知识点）。并针对相关重难点进行详细讲解。

3.巩固练习，内化新知

方法一：教师给出两道题目引导学生进行抢答。

方法二：用所学内容解释生活中的________现象。

方法三：制作模型。

4.课堂小结，升华重点

教师引导学生以思维导图/概念图的形式总结本节课的知识点。

引导学生思考学习完本节课后的收获和体会，交流学习所获、分享学习心得。

5.课后作业，拓展延伸

方法一：找出生活中相关的生物学现象，尝试用本节课的知识来解释。

方法二：布置一两个开放性的题目，引导学生结合相关知识进行自主探索。

四、板书设计

一、教学目标

【初中】

1.通过学习_______，学生知道/列举/了解/认识/明白/说出/理解/解释_______。

2.学生通过研读________，查阅/收集/调查_______，能够分析/归纳/概括_______；初步养成_______的良好的历史学习习惯/初步锻炼_______的能力/初步学会“论从史出”的方法。

3.通过学习______，学生感受/认识/体会/增强/形成_______的情感。

【高中】

1.唯物史观

学生能够认识到_______的根本原因/条件/背景，树立唯物史观学科核心素养。

2.时空观念

学生能够将_______的史事定位在特定的空间框架下，能够利用历史地图等方式对_______史事加以描述，能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性，理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体及其意义。

3.史料实证

学生可以依据史料结合所学，说明问题，形成_____，理解历史概念。学生运用适当的史料和信息，论述______问题，表达_____。从而培养 “史由证来，论从史出”的证据意识。

4.历史解释

学生能够客观论述______事件、人物和历史现象，有理有据地表达______的看法。能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题。

5.家国情怀

学生认识到理解_______，是学习历史的重要目的。将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，从历史中获取有益的养料，从实践的层面体现历史的价值。

【注意：高中的教学目标围绕核心素养中的任意三条就行】

二、教学重难点

1.重点：学生理解_______。

2.难点：学生掌握_______。

三、教学过程

（一）导入新课

1.教师呈现关于______图片，关于_____视频，关于_____音频，关于_____新闻，关于________名言，关于_____故事，关于______情景剧。

2.提问学生：_____________，吸引学生注意力，学生进行积极思考，从而引出本课内容。

（二）展开新授

步骤一：自主学习，揭开历史序幕

1.教师提问：请同学们自主阅读________，思考回答_________的历史背景/原因/条件，时间为______分钟，稍后请同学来分享。

2.学生自主学习之后，积极回答教师提问，其他同学补充，教师点评。

3.教师总结：_________。类似的历史背景/原因/条件，可以从政治、经济、文化等角度分析。

步骤二：合作探究，厘清历史脉络

1.教师通过多媒体呈现关于______图片，关于______视频，关于______音频，同学们思考回答_____，学生以历史学习小组的形式进行探究，时间为______分钟。

2.小组讨论，教师巡视。学生积极互动，小组派代表展示，其他同学补充。老师针对点评，并作出评价。师生共同总结：___________。

步骤三：史料研读，品评历史影响

1.教师利用媒体呈现关于或选自于_______的史料，同学们思考回答_______。其他同学补充，教师点评。

2.教师总结：_______。用一分为二的历史分析方法分析历史影响，“有一分史实说一分话”，这是史料实证的基本原则。

3.学生对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。

（三）巩固练习

1.教师给学生创设历史情境，说明场景及人物，请学生上台表演。

2.教师要求学生认真观看，并思考问题：_________。

3.立足于历史史实的表演，教师进行提问，学生回答，教师评价。

4.教师总结：________。

（四）课堂小结

1.教师提问学生，本节课的收获或感受。学生回答：本节课我们主要学习了_______；学生谈感受：通过本节课的学习，学习到了_________，感受最深的是_________。

2.学生补充完整本课知识的思维导图，教师让其他同学补充并点评。

（五）布置作业

教师请学生课下搜集______资料，观看______视频，参观______遗址，撰写______小论文，下节课一起分享。

四、板书设计

一、教学目标

【初中】

1.了解_______事物/现象/位置；认识_______特点；理解_______原因/过程/影响等。

2.通过_______相关的图文分析，提高读图分析能力/提取有效信息的能力；通过小组讨论、启发教学法，提高独立思考和与他人合作的能力等。

3.形成可持续发展观念和人地协调观；升华热爱家乡、热爱祖国的情感；树立全球意识；拥有防范自然灾害意识；养成学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣等。

【高中】

1.区域认知

能够运用自然环境的整体性和地域分异规律，认识_______的自然环境，掌握因地制宜等基本地理思想方法。

2.综合思维

结合地球运动/自然环境要素的物质运动和能量交换/自然地理基本过程，分析_______现象、过程及其对人类活动的影响；能够描述人文地理事物的空间现象及其变化，解释_______产业活动进行区位选择的依据。

3.地理实践力

掌握使用用地理信息技术（视频、图像）其他地理工具（观察、考查、调查的工具）的能力；具备一定的运用考查、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。

4.人地协调观

能够形成判断人类活动与资源环境问题关系的初步意识；能够运用地球运动、自然环境的整体性等知识，说明自然环境与人类活动之间的关系，以及尊重自然规律的重要性；能够从人地协调的角度，对不同类型区域的发展路径作出简要解释；能够树立和谐的人地关系是国家安全的重要保障的意识。

二、教学重难点

1.重点：认识______；掌握_______；理解_______。

2.难点：对比______；探究______；运用______。

三、教学过程

1.导入

多媒体播放________动画/图片/视频/影像资料/歌曲；教师向学生分享________谜语/故事/资料/亲身经历/诗句/自然现象；学生分享谈谈自己知道的________信息；教师给学生创设       情境。教师向学生提问________，从而引出本节新课。

2.新授

（1）自主学习，提炼知识

学生结合导学案/视频/自主阅读课本________知识点，同时思考题：________。阅读完成后，学生回答问题，其他同学补充，教师对学生的回答进行评价和总结。

（2）深入分析，解难释疑

教师运用教具学具或计算机模拟展示______的变化过程/动画/演示/示意图/案例，学生进行观察______，分小组探讨背后的影响因素/形成过程/意义/规律/解决措施。教师和学生共同总结得出______。

学生分小组展开讨论，每四个学生为一组，讨论时间______。

讨论结束后，学生派小组代表分别回答问题______。

教师对学生的小组表现进行评价，对______（知识点）进行总结。

（3）活动案例，知识运用

教师通过多媒体向学生展示______资料/图表/案例，向学生提出问题：______。学生回答问题，其他同学补充，教师对学生的回答进行评价和总结。

3.巩固

教师展示与本节课相关的区域地理/乡土地理/现实生活的相关现象，引导学生解释相关内容，巩固本节课所学知识。

4.小结

教师向学生提问：本节课学到了什么，引导学生进行自主回顾。请一名同学发表自己的观点，教师对学生的回答进行评价和总结。

5.作业

课后搜集资料/实地参观/观察/调查/观看纪录片/绘制思维导图,下节课进行分享。

四、板书设计