专题策划
中华现代护理杂志
编辑导读
护理学是一门专业型、实践型的应用学科。近年来，随着护理行业的飞速发展，社会对高层次专业化护理人才的需求日益增加，培养兼具系统性专业知识、较强临床思维和科研能力的护理硕士研究生是实现护理行业高质量发展的必然要求。
近年来，我国护理硕士研究生培养得到了快速发展，相关研究大量涌现，从不同角度、不同层面进行了积极探索，但同时也暴露出存在的一些问题和不足，如临床培养目标不具体、培养方向不明确、培养模式不统一、考评体系不规范、临床师资力量较为薄弱等，在一定程度上制约了护理硕士研究生的发展，这些问题亟待解决。
因此，本期特辟“护理硕士研究生培养”专题，希望能够为相关教育机构、政策制定者和护理教育者提供有益的参考和启示，共同推动护理硕士研究生教育的发展。
编辑导读
一、述评
我国护理硕士专业学位研究生临床实践的研究进展
【摘要】
护理硕士专业学位（MNS）研究生作为一种高层次、应用型、专科型护理专门人才，更加注重临床实践的重要性。临床实践有助于提高其临床技能，发现临床问题，培养临床科研思维。
但由于我国MNS研究生培养起步较晚，其临床实践培养现状尚存在诸多问题，如培训方案不完善、学术资源薄弱、自我定位不清等。
基于此，本文对MNS研究生临床实践培养的现状及影响因素进行综述，并提出相应建议，以期为优化我国MNS研究生培养方案提供参考借鉴。
【关键词】综述；护理硕士专业学位；研究生；临床实践
任丹丹，张馨丹，袁三英. 我国护理硕士专业学位研究生临床实践的研究进展[J]. 中华现代护理杂志，2024，30(29)：3921-3926. DOI：10.3760/cma.j.cn115682-20240325-01601.
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二、专题
护理硕士研究生导师角色期望的Meta整合
【摘要】
目的 系统整合有关护理硕士研究生导师角色期望的质性研究，为完善导师队伍建设、优化遴选与评价制度提供参考。
方法 计算机检索 Web of Science、PubMed、Cochrane library、Embase、中国知网、万方数据、维普网、中国生物医学文献服务系统中关于护理硕士研究生导师角色期望的质性研究，检索时限为建库至2023年10月31日。
采用澳大利亚乔安娜布里格斯研究所循证卫生保健中心的质性研究质量评价标准对文献质量进行评价，采用Meta整合方法对结果进行整合分析。
结果 共纳入9篇文献，提炼出39个研究结果，归纳成8个新类别，得到导师综合素质期望；明确职责定位，树立榜样精神；尊重并满足学生的发展需求3个整合结果。
结论 研究生培养单位及相关政策制订者应充分了解利益相关者对护理硕士研究生导师的多维角色期望，以加强导师队伍建设，完善遴选与考评制度，为护理高等人才的培养提供支持。
【关键词】硕士研究生；护理；导师；角色期望；Meta整合
基金项目：山东省研究生教育教学改革研究项目（SDYJG21038）
韩倩，唐妍，宗可敬，等. 护理硕士研究生导师角色期望的Meta整合[J]. 中华现代护理杂志，2024，30(29)：3927-3932. DOI：10.3760/cma.j.cn115682-20240117-00339.
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中医护理专业学位硕士研究生新生阶段自身角色认知及学习体验的质性研究
【摘要】
目的 探讨中医护理专业学位硕士研究生新生阶段对其自身角色认知及学习体验。
方法 采用目的抽样法，于2024年选取湖北中医药大学护理学院全日制2023级中医护理方向的12名护理硕士专业学位研究生为研究对象，对其进行半结构式深入访谈，运用Colaizzi分析法对访谈结果进行整理分析。
结果 中医护理专业学位硕士研究生新生阶段角色认知可归纳为角色动机、角色认同、角色期望、角色差距4个主题。
中医护理专业学位硕士研究生新生阶段学习体验可归纳为对中医护理专业的再认识、中医护理理论的学习体验、临床实践的学习体验、中医护理专业学位硕士研究生培养模式的体验4个主题。
结论 中医护理专业学位硕士研究生新生阶段对自身的角色认知有待提升，学习体验也有待改善，护理教育者应做好辅助及针对性的措施，加强角色认知教育及学习引导，充分了解中医护理专业学位硕士研究生新生阶段的培养体验及需求，明确受教育者视角下培养模式的不足并进行针对性改进，更好地促进人才培养。
【关键词】中医；护理；专业学位；硕士研究生；新生；角色认知；学习体验；护理教育；质性研究
李静，陈翠，漆星宏. 中医护理专业学位硕士研究生新生阶段自身角色认知及学习体验的质性研究[J]. 中华现代护理杂志，2024，30(29)：3933-3938. DOI：10.3760/cma.j.cn115682-20240313-01320.
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基于核心能力需求的护理硕士专业学位研究生临床实践教考联合培养方案的构建
【摘要】
目的 以护理硕士专业学位（MNS）研究生核心能力的临床培养需求为目标，构建MNS研究生临床实践教考联合培养方案。
方法 采用便利抽样法，于2023年5—7月选取10名MNS研究生导师为研究对象进行半结构化访谈；于2023年10—12月选取22名MNS研究生导师进行2轮德尔菲函询。
结果 本研究共纳入22名函询专家，2轮专家函询的问卷有效回收率均为100.00%（22/22），2轮函询的专家权威系数分别为0.822、0.833，2轮函询各级指标的肯德尔和谐系数分别为0.097～0.243、0.159～0.256（P＜0.01）。
最终构建的培养方案指标包含5项一级指标、10项二级指标、26项三级指标。
结论 MNS研究生临床实践教考联合培养方案构建过程科学、可靠，可为MNS研究生临床实践培养提供参考依据。
【关键词】护理硕士专业学位；研究生；核心能力；临床实践；培养方案；德尔菲法
基金项目：2023年吉林省高教科研课题（JGJX2024D36）
杨静舒，王瑶，王海燕，等. 基于核心能力需求的护理硕士专业学位研究生临床实践教考联合培养方案的构建[J]. 中华现代护理杂志，2024，30(29)：3939-3944. DOI：10.3760/cma.j.cn115682-20240227-00971.
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ISSN
1674-2907
29期
CN
11-5682/R
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编辑：陈巍
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