一根网线，连接城乡，偏远地区的孩子得以走进名师课堂，共享资源；一个平台，好课荟萃，不同年龄、不同地域的人们能够齐聚“云端”，感受知识的魅力；一场直播，“太空授课”让普通人走近空间站，激发不同年龄段孩子对宇宙的想象和对科学的兴趣.....在信息化无远弗届的今天，信息技术正为教育高质量发展注入强大动力。在2022年的9月，保定一中引入了科大讯飞的智慧课堂，从那一刻起，我一直在深思一个问题：我们应当如何更好的将信息技术当作课堂助力？为了寻找答案，我开始了一连串的探索。
一、初次接触
俗话说“活到老、学到老”，不断学习是一辈子的事情。作为一名人民教师，我一直在不断地丰富自己的知识，更新教学理念，努力提高自身的人格魅力，将创新育人的理念厚植于心。在2022年8月学校进行了科大讯飞智慧课堂的培训，初次接触智慧课堂教学，虽然努力在听讲，可是看着繁杂的网上操作步骤，心里有点发怵，学不会，不想学。2022年9月，新生入学，学校给每一位同学配发了学习机，也同时给每一位老师配备了教师机。拿到新装备，对于新装备有好奇，但也有初次接触的不熟悉感。就这样，我和智慧课堂有了不解之缘。
二、打破心理屏障
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。拿到新装备，免不了先研究一番，从最简单的布置作业开始，第一次的作业布置统计结果：“快、精、准”。这才让我意识到教育和信息技术的融合真的能做到“提质增效”。使我真正迈上“提质增效”的道路的，是在一次考试之后。因囿于之前的经验，刚开始时，我还是更喜欢自己统计班里的分数。当时对于“新装备”还是具有一定的抵触心理，但当看到别的老师熟练使用时，心里还是萌发了对于它使用前景的憧憬。于是，对于它的第一次真正的使用就此开始。也就是这次使用，让我对其巨大的作用感到大为震撼。我可以在最快时间内得知自己班以及其他班的各科成绩，每一道题的难易程度和正确率都一目了然，使我可以尽快投入对于试卷的分析和对本次考试的总结。失分同学统计使我可以精准定位到每一个同学的薄弱点并对其进行针对性辅导，打破了传统统计方式的局限性。同时，很多同学通过科大讯飞的智能系统可以快速得知自己的错题，还可以方便地获取错因分析以及正确答案和详解。
三、熟练使用
在多次使用科大讯飞的智能科技后，我也终于可以对其熟练应用，这也让我在日后的教学中更加方便。偶然一次公开课上，得心应手的智慧课堂再次有如神助，发挥了巨大作用。其实在此之前，我已经对此次公开课进行了充足的准备，列了整整两张纸的提纲。而当我把这些要点与智慧课堂上的功能进行一一比对之后，我惊奇地发现，智慧课堂上大部分的功能正中我的提纲要点，这也让我在惊喜之余有了进一步的完善。
课前，我通过智学网平台分析考试数据，确定试卷的考点和难点，并据此布置基础题练习。同时，根据学生提交的疑难问题，我进行学情诊断，以明确教学出发点，把控重难点，优化教学设计，并设定合理的教学目标。学生自查答案，进行基础知识巩固，完成课前练习。通过小组讨论解决疑难问题，并在学习机上投票选择需要关注的试题。
课上，教师利用智学网平台大数据展示班级考试情况，强调重难点及目标。学生根据大数据自我定位，明确学习方向。教师针对高频错题设计相似题，组织在线作答，并根据数据评价学生。在线讨论和“学生讲”的人机互动，促进师生互动，提高思维水平。学生分享交流，促进知识迁移，培养解决问题能力。教师总结错误和题型知识，学生重组知识结构，完善知识体系，达成学习目的。
课后，结合课中学生的学情数据和学习报告，教师可以得知学生的知识掌握情况，获得学生在不同学科能力或核心素养维度的学习表现，进行层次化、多样化、个性化的作业布置，针对不同层次学生提供差异性的知识辅导。
这套完善之后的模式，也使我在此次公开课评优中获得省级二等奖，并获得了其他老师的赞许和学习，这一次成功的经历也让我对智慧课堂更有信心了。
四、回望与总结
在经过与智慧课堂不断磨合的两年后，蓦然回首，我发现智慧课堂所展现的不仅仅是一个个简单的数据，更是一次次教与学之间的碰撞，以及一次次教学相长的过程。当看到学生在我不断完善的智慧课堂模式下，可以进行更好的交流与学习时，我十分欣慰，感觉我这两年来的努力与付出都是值得的。我可以骄傲地说，我没有辜负与智慧课堂这两年来的这段不解之缘。
我已经将我班学生带入了快节奏而不匆忙的学习轨道中，然而在教育事业中，没有所谓的“知足常乐”。今后我还要继续打磨自己的硬实力，学习更多的科技软实力，在课堂提质增效的道路上愈行愈远，持续用“心”和“行”影响我们的孩子。
最后，感谢在此过程中帮助我进步的各位老师以及和我教学相长的孩子们！
审定 ‖ 张炜
