1.复习有计划，安排科学具体，切实可行。 (2分)
2.符合新课程标准和教学内容要求，切合学生实际。(3分)
3.复习总目的明确、恰当，针对性强。 (2分)
4.体现对知识的深化和系统要求,注重学科核心素养提高和培养。 (3分)
二、教学内容(20分)
1.分量适当，组织处理有科学性。 (4分)
2.分清主次，抓住关键，突出重点，突破难点，辨析疑点。(4分)
3.注意引导学生分析、归纳、概括、提炼，总结规律。(4分)
4.巩固原有知识，并对之深化和系统，形成“点一线一面一体”的知识体系。 (4分)
5.结合学科特点，培养学生能力，进行思想教育。(4分)
三、教学方法(30分)
1.从教材内容和学生实际出发，选择灵活恰当的复习方法。(4分)
2.精心设疑，善于启发，注重引导，点拔思路。(5分)
3.精讲精练，讲练结合，充分发挥主导主体作用，及时反馈矫正。 (6分)
4.恰当运用教学手段，引导学生动口、动手、动脑，讲求实效。 (6分)
5.指导学法,开发智力,培养学生自学能力和良好复习习惯。(5分)
6.复习环节齐全清楚，安排合理，衔接自然。 (4分)
四、教师素质(20分)
1.专业知识扎实，驾驭教材能力强。 (5分)
2.教学语言准确、严谨，逻辑严密，表达清楚流利，普通话标准。 (5分)
3.板书条理，书写规范，布局合理，设计巧妙。 (3分)
4.课堂组织管理和应变能力强。 (5分)
5.教学热情认真，教态自然大方，衣着整洁，举止端庄，以表情和体态助教，尊重爱护学生。 (2分)
五、教学效果(20分)
1.学生精力集中，思维活跃，积极参与复习过程。(10分)
2.学生能掌握复习内容，检测正确率高。 (10分)”
那么，提炼一下就是：
教师素质过硬，学习目标明确，内容呈现体系，方法精讲精练，教学效果可观。
我个人认为复习课应该具有如下特点：
系统性，结构化，拔高性
那么，对应这些标准 ，英语课堂可以有如下标准：
一、教师素质过硬：
1.英语教师的教学语言应该至少是双语，或者百分之60以上的用英语。老师要有意识地用英语来组织课堂和做好英语指令。没有谁能一蹴而就，可以先把课堂使用英语一点一点教给学生，这并不会增加学生学习负担，反而会提前让学生进入英语学习氛围。
2.教师的专业素养应该包括英语的四个核心素养：语言知识、文化意识、思维品质和学习能力。只有老师具备了这些素养，才能有针对性地去培养学生。
二、学习目标明确 ：
1.目标中的行为主体是学生，目标内容可检测，可量化。
2.目标要有分层，并且指向清晰，层层目标精准，只有设置精准，才能实施精准。
三、内容呈现体系：
1.每节课都应该有听说读写，但是，侧重点可以有所不同。可以用听单词的方法检测拼写。完整句子输入是关键，不可支离破碎。要在句子中记忆重要单词和重要语法，做到“词不离句，句不离篇。”句句大声朗读5遍，养成语感。
2.重点难点可疑点，老师要提前备好并筛选，不是所有都呈现。找到“点-线-面-体”的知识链条，巧用一根线串起一节课，使学生素养都得到夯实。
3.语篇处理可以巧用智慧，挖空处理，词汇精选，句子重新排序，等等。
四、方法精讲精练：
1.三讲三不讲要牢记，把四十分钟课堂精心设计。
2.凸显学生主体，可以用思维导图让学生梳理知识，老师引导归纳规律提炼升华。
3.动静结合，小组分工，合作共赢。
4.给学生提供情感支持！老师对学生的鼓励很重要。告诉学生听写单词时，抄写也是一种学习态度，是学习英语的真正开始。一门外语要想掌握好，就得先学会“借用”。但是，借来的一定要归还，才能真正成为自己的能力。
5.利用课间，给学生放英文歌曲，一个月一首歌，达到学生能自由跟唱，形成语感。
五、教学效果可观
1.反观学习目标是否达成。
2.用限时练的方法对当堂学习内容进行检测。
3.分层目标要分层检测，让学生人人有收获，人人有成长，人人看得见拔高。
复习课是学生知识得以梳理，方法得以点拨，思维得以拓展，素养得以提升的关键课型，不只是查漏补缺，更是弥补缺憾，提升自信的关键时间。要想让学生拔高看得见，那么，我们的课就一定要做到系统性和结构化。
共同探索，大家有好的建议请分享指导。谢谢！
