骨干教师展风采
专业引领促前行
独具匠心语文课
张霞《富饶的西沙群岛》
张老师紧扣单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，通过“出示文段识关键句、出示文段找关键句、举一反三加关键句、语用迁移用关键句”四个学习任务来完成教学目标，借助“评星级小导游”这一任务情境激发学生的学习兴趣。
侯明兰《精卫填海》
侯老师以单元语文阅读要素为学习目标，借助课后习题落实教学目标。整堂课将课文教学上升到语文教学，旨在让同学们感受神话故事的魅力，并从中汲取力量，坚定文化自信，传承中华民族优秀的精神。通过《精卫填海》的教学，不仅让学生了解一则古老的神话故事，更重要的是，传承了一种“与人类在自然面前必要的谦卑结合在一起，才构成了人与自然的根本性关系”的精神。
秦琴《太阳》
秦老师紧紧围绕单元语文要素，以课文为例子，让学生感受说明文的特点，重点引导学生体会说明方法的作用，教学生正确使用说明方法，以达到将事物“说明白”的目的。整个课堂教学重难点突出，讲读结合、读写联动，取得了很好的效果。
朱思琴《太阳》
朱老师把目标定位在从实用性阅读出发，逐步走向实用性写作，从三方面展开教学：以生活为中心，突显学习内容的实用性。教学伊始用看图让学生联想神话故事，再说说自己眼中的太阳激发学习兴趣。以活动为枢纽，重视学习策略的整合性。设计“我为课文列提纲、我做太阳研究员”让学生自主发现、自主研究。以任务为导向关注学习结果的表现性，以“世界第一大树”给学生搭学习支架，让学生进一步明了运用多种说明方法把事物的特点说明白。
杨玲《太阳》
该课教学目标明确，教学过程流畅，从巧妙导入到课文结构的梳理，从说明方法的深入讲解到拓展练习，环环相扣，让学生清晰认识了太阳的特点及与人类的关系，学习了基本说明方法及其作用。教学中方法多样灵活，通过朗读、提问、讨论等方式，引导学生积极思考，学生参与度高，课堂气氛活跃。通过学习，学生不仅掌握了知识、学习了方法，观察和思维能力也得到提升。这堂课为学生开启了探索太阳奥秘的精彩之旅。
徐伟华《只有一个地球》
徐老师紧扣“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一语文要素，注重对孩子学习方法层层递进的引领，与学生语言的碰撞激起思维的火花，注重学生语言逻辑思维的训练和语言表达能力的训练，将课内知识知识与生活实际紧密联系，既提升了孩子的语文素养，又培养了孩子的社会责任感。
妙趣横生数学课
罗庆骊《沏茶问题》
罗老师通过简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生从中体会优化思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性。以学生熟悉的吃火锅这一生活情境导入，让学生体会有些事情可以同时做，同时做可以节省时间。吃完火锅后以永川秀芽自然引入对沏茶问题的探究。在新课的教学中，大胆放手，让学生通过小组合作，经历摆一摆、议一议、记一记、算一算、说一说的探究过程。再让学生观察对比、尽情交流，发现在做一件事情时，考虑好先后顺序的基础上，用同时做几件事的方法，可以缩短时间，提高效率，从而体现优化思想。
曾德秀《田忌赛马》
本堂课教学流程科学合理。整个过程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效，给学生充分交流和研讨的时间和空间。学生参与度高，学生在自主探究、合作交流中体会运筹的数学思想方法，在思辨中培养策略意识，提高了解决问题的能力。
谭梦琼《平行四边形的面积》
本课的重难点是探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。谭老师安排了两个活动：一是数方格求面积，通过学生独立数方格和填表，引出学生猜测：平行四边形的面积=底×高？二是割补法求面积。让学生们利用手中的教具，动手剪一剪、拼一拼，给予学生直观感知。让学生发现转化后的长方形的长是原平行四边形的底，长方形的宽是原平行四边形的高，引导学生推导出平行四边形的面积公式。
郭祚会《解方程》
开课采用思维定向的策略加以引导，将教学定在学生的最近发展区，在探究设计的两个任务，一是解方程过程中的追问，思考，交流及作图理解，数形结合，论法明理，使算理和算法融合，在错误中改造学生经验时，形成了“埋错-试错-析错-纠错-防错”的模式。二是对话教材，完善认知，有效培养了学生的自学能力。总结课时学生的收获想到还想继续探究的问题，提出很有价值的问题。充分尊重学生的认知规律，积极互动，体现数学核心素养在平时的落实。
周垂婷《平行四边形的面积》
通过“猜想→验证→结论”的教学模式，激发学生的探究兴趣和创新思维。学生通过动手操作将平行四边形转化为长方形，直观感受面积计算的推导过程，培养了实践能力和逻辑推理能力。小组合作学习增强了课堂互动，促进了学生间的沟通与合作。这种教学方式不仅让学生深刻理解平行四边形面积公式，还提高了他们解决实际问题的能力。
许秀梅《沏茶问题》
该课紧紧围绕教学目标，以课程标准为指导，以学生的能力培养为宗旨，让学生通过独立思考、动手操作、合作交流、总结发现等系列活动，体会统筹的数学思想方法，增强了优化意识，积累了从事数学活动的经验，提高了解决问题的能力，也感受到数学的应用价值，最终使学生的知识、能力、情感得到了全面发展。
别出心裁英语课
雷燕《Unit 4 A Let’s learn》
本节英语课孩子们乐于尝试“球球消消乐”，通过这个游戏他们得以将新学的短语在固定的时间内进行组合，并通过观察他人的操作再次验证巩固。
肖扬云《Unit 3 What would you like B let’s talk》
主要通过学生的午餐订餐活动，于三次采访活动中分别实现对知识的语言理解，巩固运用，迁移创新。同时于活动中培养学生学习能力，语言综合运用能力，以及跨学科的观察记录，学习汇总，团结协作。教师围绕主题活动，让学生于做中学，学中用，用中创，较好地实现了语言学习的目的和意义 。
