携手共“研”
全力以“复”
冬日暖阳开胜景，深耕细研正当时。为充分发挥骨干教师的辐射、引领、带动作用，增强集团学校教育合作交流，促进教育均衡发展，12月12日，汇龙小学教育集团开展了携手共“研”， 全力以“复”语数复习课研讨活动，集团各校分管领导、教师代表参与本次活动。
01
· 语文篇 ·
神女湖小学 蒋开红
《批注式阅读》
课堂中，蒋老师聚焦批注，首先借助文中的词语，从复习课文内容入手，进而组织学生复习和巩固批注的角度和方法，在此基础上，提炼批注小法则，进行批注拓展训练，最后引导学生将所学迁移运用在阅读答题上，自然而然地对本单元的考点进行了有效的巩固。整个课堂中，蒋老师都遵循"复习"的特点和学生的发展规律，有层次有梯度地完成由"复"到"习"的学习任务，促进学生自主高效发展。
汇龙小学邓兴瑶
《借助关键语句 围绕一个意思写》
课堂伊始，邓老师带着孩子们回顾六单元学习内容，明确学习要求和复习重点。邓老师采取情景闯关的活动，一步一步突破难点。基于课前检测，把握学情，在课堂上聚焦“围绕一个意思写”进行教学。引导学生通过审题提取关键信息，创设情景境，说练结合，适时点拨，从多方面或按顺序进行练笔，然后从这几个维度来评价，让学生理解并运用“围绕一个意思写”。
汇龙小学 林英
林老师指出：蒋老师的这堂课的复习，不是简单的二次讲解，而是围绕语文要素扎扎实实开展的训练与提升。不仅遵循了自主性原则，以学生为主体的设计理念，还通过“忆-梳-练-测”四步，帮助学生进一步梳理批注方法，提升学生的批注能力。特别是课堂设计新颖，如导入环节老师通过猜字谜方式引入课题，一下子就吸引了学生的注意力，在学生练习环节，蒋老师出示的文章是孩子们熟悉的红炉镇清水河的文章，又激发了学生的阅读、练习的兴趣。
邓老师的课通过创设情境任务，激发写作兴趣，让学生关注身边的美，激发学生的表达欲望，感受对家乡的热爱；再借助表格梳理学生学过的《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》，让学生在品读过程中充分感受关键句的作用。整堂课经过“寻找关键句”、“探秘写法”和“妙笔生花”三个环节，引导学生逐步深入理解关键语句的重要性。该课围绕目标评价搭建多种支架，切实贯彻"教一学一评"一体化的理念，有效促进学生语文素养的提升。
汇龙小学 叶银平
《也谈关键句教学》
汇龙小学教育集团语文名师工作室(一)领衔名师叶银平老师在专题复习会上作《也谈关键句教学》经验分享。她以一线老师的角度，从教材解读要落实，课堂教学要扎实，练笔训练要夯实三方面分享了自己教学“关键句”时的点滴做法，这些经验朴实，可借鉴，得到与会老师的一致认同。
02
· 数学篇 ·
课例展示
神女湖小学 刘恩松
《解决问题》
本课是对三年级上册第六单元学习的归一、归总问题进行整理和复习，以生活中买卖东西时涉及到的单价、数量、总价三者之间的量的关系以及工作效率等量之间的问题，让学生进一步感受数学在生活中的应用。教学时，设计层层递进、有针对性的问题：第一层次，比较基础，学生通过读题画线段就能完成，并总结归纳方法；第二层次，将归一、归总问题进行综合，让学生熟练运用归一、归总的方法解决实际问题；第三层次，通过让学生自己添加信息后再解决实际问题，需要根据实际情景灵活运用。经过三层次的强化，让学生经历问题解决的完整过程，进一步理解和掌握利用乘、除两步计算（归一、归总）解决实际问题的过程，培养有条理地分析数量关系、解决问题的能力。
汇龙小学 刘坪
《常见的数量关系》
本节课是“常见的数量关系”的一节整合课,从学生视角出发，“站在学生立场，来倾听学生的声音”是本节课教学设计理念。教师在教学中运用到的所有素材都来自学生。学生根据给定算式编写的数学问题,真实地反映了学生的思维与思考。教师通过引导学生对其编写问题的研究,发现这已找到的数量关系与“每份数×份数=总数”之间的包含关系，让学生的认知更加全面，并且在后续的 练习中不断地加强该模型的建构，体现了教学的真实和扎实。
评课议课
汇龙小学 戴先芬
戴老师从复习课的“理”、“联”、“用”3个角度展开点评：
一、“理”得清。两位老师以新课标为导向，以“大任务”为驱动，去构建整体视角的知识网络，使我们的知识更具有结构的力量，使孩子对知识的理解更有生长力。
二、“联”得深。不管是“联”新知，“联”本质，还是“联”数学模型和思想。这些联的背后就好像种下一颗联系的种子，能开出很多的“花”。
三、“用”得足。两节课中有针对性、层次性、延展性等多种形式的练习，其核心都是深入地对接知识本质的练习，培养学生的高阶思维，促进学生素养提升。
经验交流
神女湖小学 魏龙
《常见的数量关系教学策略》
魏老师表示：小学数学新课标下，数量关系教学至关重要。教学时，一要抓住复合量认识数量关系，如经济问题中“单价”、行程问题中“速度”这两个复合量，分别与相关基本量构成特定数量关系，且“单价”也宜用复合单位。二可借助线段图可理解其本质是乘法模型“每份数×份数 = 总数”，为更多数量关系提供模型支持。此外，还需重视错题分析与强化策略，收集典型错题并分类整理、分析原因，通过课堂展示错题、学生讨论、教师讲解及针对性练习，引导学生反思总结，内化知识，提升解题能力。
教学有方，复习有道。本次复习课研讨活动不仅给孩子们带来了关怀与温暖，为集团老师提供了相互交流的平台。复习课的探索之路还很长，相信老师们定将全力以“复”，不断前行，不断实践。
文案 摄影 | 教师发展中心
编辑 | 办公室 审核 | 罗声银
