随着深秋的脚步渐行渐远，十一月的天空高远而明净。2024年11月13日，右所中心小学全体语文教师齐聚一堂，开展了以“聚焦学为中心，构筑理想课堂”为主题的交流研讨活动。活动由“观看视频做引领，观摩示范课为切入，专题培训为积淀，说评反思谈收获”几个板块组成。活动由教务主任蔡海燕主持，右所中心小学党总支书记王彦辉、校长陈继清等主要领导参加了活动，并对活动给予了指导和提出要求。
上午第一、二节课我们观摩了“以学为中心”优质课视频《自相矛盾》一课，之后对课程进行分析评价，探讨以学为主课堂的可取之处。老师们纷纷发表意见，高度肯定了课堂的众多亮点。
第三节聆听了旧城小学孙会莲老师带来的部编版五年级示范课《松鼠》，孙老师按照：1.单元导入揭示课题；2.回顾说明方法自主学习；3.观察松鼠提取信息；4.聚焦特点对比阅读；5.小结方法，学以致用；6.迁移运用，拓展延伸；7.作业布置，巩固提升的思路进行课堂教学。孙老师注重学生学习能力的培养，课堂伊始回顾提高阅读速度的方法，精读环节注重提取关键信息，自学环节交给方法，让学生按照读、思、画、比的方法进行小组合作，对比了课文写法与大百科全书的表达不同之处，从而领会了文艺性说明文的特点。
第四节吉花小学李艳梅老师给大家带来的是二年级课文《搭船的鸟》。李老师以单元语文要素——“观察”设计教学思路，课堂按照：第一站，留心观察，做生活的有心人；第二站，细致观察，发现事物的特点；第三站，运用方法，细致观察说发现的流程进行教学。李老师声音甜美动听，注重学生朗读能力的培养，引领孩子在合作观察中一步步明白观察有一定的顺序，观察内容有一定的选择，观察可以动静结合，观察时时存在。两段5秒充满烟火气的小视频，孩子们“哞哞”的小牛叫声，小组代表展示所得时的自信从容让每位老师记忆犹新。
下午陈继清校长带领大家学习了钟启泉老师的文章片段——对练习的探讨。通过学习我们知道了为什么要练习？怎样练习？怎么开发练习？对我们右所镇的练说化模式提供了帮助。陈校长对以学为主的课堂给教师们提出了12条注意事项：1.以学生为描述主场；2.目标定位清晰雅观；3.学习任务单的呈现；4.注重知识的输入和输出；5.学习任务需匹配教学目标；6学习资源的开发与丰富；7.学习空间必须利于对话；8.小组合作要训练有素；9.自主学习提出质疑10.学习时间要精准分配；11.课堂学习多元对话；12学习结果与目标匹配。
右所中心小学陈媛老师执教的二年级课程《葡萄沟》，以一首热情洋溢的新疆歌曲《新疆是个好地方》入手，以葡萄沟小小代言人招募创设情境开启课文之旅，之后按照“获取门票，感受当地风土人情；成为小小代言人的思路设计了写一写、认一认、找一找、读一读”四个活动以及了解葡萄沟的水果、了解葡萄沟的葡萄、葡萄干的制作三个打卡项目贯穿教学，实现“教学评一体化”的完美闭环。
在说课、评课和反思环节，每位听课教师认真记录，仔细分析，力争学有所用。年级组长、与会教师都对三堂课进行了评价：三位老师的教学各有风采：孙会莲老师注重单元语文要素，李艳梅老师注重听说读写训练，陈媛老师注重创设情境，注重跨学科整合，把地理、道法、语文、课内、课外融合于整堂课的教育之中。授课教师们也针对自己的授课过程和评课教师提出的意见建议做了深入反思。
最后王彦辉书记对此次活动进行了总结。他提出了4个关键词——“反思、态度、行动、研究”。反思自己的收获是什么？反思与三位授课教师的差距短板在哪里？反思自己下一步的努力方向。王书记用72小时法则告诉大家，思想与行动之间的距离取决于态度。他要求我们仔细研读《新课程标准》。做到说课，评课，讲课都有依据；无论是针对课堂评价、还是任务群设置、大单元教学，都需要我们认真的研究，要用系统的观念把课程标准运用于与教育实践当中，逐个突破就需要我们有所行动；通过现象看本质，不做碌碌无为的教师，我们要提升自己的核心素养，做研究型教师。
在这个收获的季节里，我们收获满满，斗志昂扬，相信怀揣着这份激情与热爱，每位教师均能在以学为主的教育之路上遍地开花，为右小教育贡献力量。
供稿 | 右所中心小学
