广东科技学院辅导员“精艺学堂”（第五期）第五讲精彩回顾

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广州华南商贸职业学院

经济管理学院辅导员 曹倩文

本期的培训主题是组织育人-三全育人理念下学生党支部育人实践探索，谢火亮老师从学院学生党支部为切入点，较为全面地分析了学生党支部的育人方案，从培训党的积极分子开始，到成为发展对象，再到成为预备党员，最终成为正式党员，每一个环节都有针对性的举措以及考核机制，能够较好地把握学生在入党过程中每个阶段的情况以及思想认识等，还从其他方面展开讲述了各种育人机制，让人印象深刻并深受启发。

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人文与教育学院辅导员 黎远思

三全育人是一项综合性的工作，要求我们在教育子女和学生的过程中，全面关注智力、品德和体魄的培养。在我的实践中我发现通过激发学生学习兴趣、培养正确的价值观和道德观、关注学生身体健康等手段，可以有效地实现三全育人的目标。通过这些努力，我们能够培养出健康、自信、有责任心的人才，为社会的发展和进步作出贡献。我相信，只有以三全育人为目标，我们才能真正做到培养德智体全面发展的优秀人才。

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设计与传媒学院辅导员 曾淑怡

谢老师专业而深刻的讲授使我明白，在高等教育的广阔天地里，学生党支部作为党的基层组织，不仅是思想引领的坚强阵地，更是践行三全育人的重要载体。作为一名辅导员，我们应当准确理解三全育人理念，全面考虑育人的全面性、全过程性和全方位性，加强学生党支部建设，制定科学的发展计划，实施全过程育人，推动全方位育人，并加强考核和评估工作。

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卫生健康学院辅导员 邓嘉雯

在这次的学习中，我深刻体会到了“三全育人”理念的深远意义。这一理念强调全员、全方位、全过程的育人模式，为学生全面发展提供了有力保障。“三全育人”理念为教育工作者指明育人的方向和目标。在未来的工作中，我将继续秉承这一理念，为学生的全面发展贡献自己的力量！

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卫生健康学院辅导员 林丹萍

高校“三全育人”与基层党建工作有着诸多契合点， 包括理论基础趋同、价值 取向一致、教育内容共通、 工作队伍重合。三全育人理念下学生党组织育人实践路径探索主要有三点：1.探索育人载体推动全员育人；2.建立完善分层式培养模式推动全过程育人；3.借助多元实践平台推动全方位育人。当前我校党支部在全方位育人上还有很大的提升空间。

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卫生健康学院辅导员 龙文豪

通过谢火亮老师的讲解，让人们对课堂里的内容有了更进一步的深入体会。以下我将开始总结今晚课堂的主要内容。

一、三全育人理念下学生党组织育人的涵义。

二、学生党组织育人现状及存在问题。

三、三全育人理念下学生党组织育人实践路径探索。

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信息学院辅导员 许合熙

在谢火亮老师主持的 “组织育人——三全教育理念下学生党支部育人实践探索”这一主题，我深刻体会到了其全面、全员、全程的育人理念和核心要义。一、全员育人的深刻体验。二、全程育人的具体实践。三、全方位育人的积极探索。总之，“三全教育”理念下学生党支部育人实践探索是一项具有重要意义的工作。通过不断探索和实践，我们党支部将为学生成长成才提供更加坚实的支撑和保障。

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经济管理学院辅导员 李琢

谢老师从高校学生党支部组织育人的现状和存在问题入手，通过对三全育人理念和实际工作的实践探索的阐述，为组织育人工作提供了新的思路和方法。形成“三全育人”的向心力是高校党的建设先进性的集中体现，要建立党建引领驱动的外向型“大思政”育人格局，将组织育人作为人才培养的重要途径，把党的组织优势转化为育人育才效能，为培育时代新人提供坚强的组织保证。

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智能工程学院辅导员 钟雅妮

在“三全育人”理念引领下，学生党支部育人实践成为高校思想政治工作的重要阵地。党支部不仅是党的基层组织，更是引领学生成长成才的温馨港湾。要坚持以学生为中心，将党的理论知识学习与学生日常生活、社会实践紧密结合，实现理论学习有深度、实践活动有温度。全员参与，让每位党员教师及学生都成为育人主体；全程关注，从入学到毕业，陪伴学生每一步成长；全方位覆盖，不仅关注学业，更重视品德、能力、心理健康等多方面的培养。

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智能工程学院辅导员院 李春玉

在高职院校中，学生党支部不仅是学生党员的组织，更是育人的重要阵地。面对学生在校时间短、理论学习不深、制度建设不完善等挑战，作为辅导员需加强对学生党员的培养和引导，深化政治理论学习，完善支部制度建设，提升综合素质。同时，要积极探索协同育人机制，明确育人职责，创新育人方式，加强支部间的联动与合作。

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信息工程学院辅导员 吴焘

全员育人的实践让我深刻理解到每一位党员都是育人的重要力量。全程育人的理念要求在学生成长的每一个阶段都给予关注和引导。从新生入党启蒙教育，到党性锻炼和能力提升，再到毕业前的就业指导和社会责任教育，党支部始终陪伴左右，提供全方位的支持和帮助，也让学生更坚定跟党走的信心和决心。全方位育人的探索更是激发基层党建工作新的活力。在实际工作中，要积极创新工作方式和方法，将育人工作融入到学生的日常学习和生活中。

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信息工程学院辅导员 张唯一

育人工作并非一朝一夕之功，而是需要长期积累和潜移默化。因此，我们要将育人工作融入到学生的日常学习和生活中去。谢火亮老师的分享让我收获颇多，辅导员日常工作中除了让学生在潜移默化中接受党的教育和熏陶，也要注重与学生的沟通交流，了解他们的思想动态和需求变化，及时调整工作策略和方法，确保育人工作的针对性和实效。

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人文与教育学院辅导员 陈小娟

学生党支部不仅是党建工作的前沿阵地，更是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要平台。通过党支部的育人实践，可以更有效地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发他们的爱国情怀和社会责任感。在今后工作中，我会积极探索育人模式，加强对学生党员的教育、管理和服务，努力构建全员、全过程、全方位的育人格局。同时，也将鼓励学生党员发挥先锋模范作用，带动更多同学共同进步。

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人文与教育学院辅导员 冯丽敏

作为学生党支部书记，我深受启发，学生党支部不仅是党的基层组织，更是培养新时代青年的重要平台。通过多样化的支部活动，如党员教育、志愿服务等，党支部能够引导学生树立正确的价值观，促进他们全面发展。此次学习不仅丰富了我的理论认知，也激发了我的实践热情。我将把所学应用到实际中，积极参与党支部工作，发挥党员先锋模范作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

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人文与教育学院辅导员 谢斐

“三全育人”是高校深化思想政治教育改革的重要理念。在这一理念指导下，学生党支部作为高校党建工作的基层组织，可通过全员育人、全过程育人、全方位育人这三个方面来实现“三全育人”的目标。

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财经学院辅导员 庞迪新

通过谢老师的探索和实践分享，使我认识到当今高校学生党员的形势与具体问题，作为一名高校学生管理工作者，我们必须不断更新观念，紧跟时代步伐，努力提升自身的综合素质和能力。在今后的工作中，我将把谢老师所讲的理论和方法运用到具体实践中，勇于面对新时代背景下党员工作中的新挑战，积极探索创新学生党员管理工作的新模式、新途径，努力提高工作的质量和水平。

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财经学院辅导员 廉芬

通过学习，我认识到作为高校思政辅导员，建立实践小组的立体育人管理模式，对于培养学生的创新能力、就业能力和服务能力至关重要。其中列举的多种活动具有一定的复制推广性。同时，利用新媒体平台，及时反馈育人成效，不断优化育人策略非常值得借鉴。

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艺术设计学院辅导员 张柯振

党支部育人是深化高校育人职责的必然要求，是落实三全育人战略要求的应有之义，也是促进大学生全面发展的重要抓手。谢老师的分享不仅体现了目前高校党支部在育人过程中所存在的共性问题，同时也为未来开展党支部工作指明了新的方向和思路。

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艺术设计学院辅导员 区锡章

在"三全育人"背景下，高校学生党支部还存在育人主体比较单一，育人过程不够连续，育人内容不够全面的问题。因此，高校学生党支部要以“十大育人”体系为指导，采取以下措施发挥学生党支部在组织育人方面的引领作用：一是建立全员育人工作载体，促进育人主体“全员化”；二是学生党支部完善阶梯式培养模式，促进育人工作“全程化”；三是搭建多元实践活动平台，实现育人“全方位”。

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财经学院辅导员 陈景昊

通过这一期的学习，老师以丰富的经验和生动的案例，深入浅出地讲解了学生工作的要点和方法。让我明白了学生工作不仅需要热情，更需要技巧和耐心。我对如何组织活动、如何与同学有效沟通、如何处理突发情况等方面有了更清晰的认识。同时，也深刻体会到团队合作在学生工作中的重要性。

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艺术设计学院辅导员 陈秀妹

谢老师的分享不仅深度剖析学生党组织育人存在支部自身建设以及协同育人的问题，进一步结合实际工作案例，以问题为导向，一一对应地提出了掌握探索育人载体及建立完善分层式培养模式推动全过程育人的策略，还让我们从真实的案例中学会了要借助多元平台推动全方位育人的方法，受益匪浅，为后期做好党组织发挥育人工作提供了新的思路。

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机电工程学院辅导员 曹明杰

结合谢老师的分享，联系自身的实际工作，也进一步认识到学生党支部可以通过组织各类活动，如党课学习、志愿服务、社会实践等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。在以后的工作中，自己应当积极与学生党支部靠拢，多学习探索有效的育人方法。

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财经学院辅导员 钟浩球

通过今晚的学习，使我对党员培养1+1机制、党团班宿四位一体协同育人机制以及支部共建1+1机制有了新的认识与计划。在学习过程当中，我也反思了自身工作上的不足，在接下来的学生工作中，我需要创新工作思路，知行合一，更进一步做好育人育才工作。

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计算机学院辅导员 杜建标

学生党员作为学生群体中的先进代表，学生党支部作为学生中的先进组织，作为辅导员，应该思考如何充分发挥党员的先锋模范作用，进一步引导其他学生共同进步。经过今晚的学习，我也再次认识日常活动设计的重要性，如何站在现代学生的角度，认识当代学生群体的心理特性和认知层次，重视通过日常活动加深对学生的思想引领，是我们日常工作中思考的重点难点。

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外国语学院辅导员 林育凯

学生党支部应注重学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还要关心学生的身心健康、社会实践能力等方面的发展。我们通过组织各类文体活动、志愿服务活动，为学生提供锻炼和展示自我的平台，促进学生的全面发展。学生党支部应注重自身的建设，不断提高自身的组织能力和工作水平。我们通过定期开展党务知识学习、组织党课培训等活动，提升党员的党性修养和工作能力。我们将继续努力，不断创新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

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外国语学院辅导员 崔键

感通过此次分享我进一步认识到学生党支部在日常工作中所处的重要性。在以后的工作中，我会进一步加强理论学习，将理论和实践充分结合，充分发挥党员的先锋模范作用，引领和带动学生们共同成长进步！

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管理学院辅导员 吴建

讲座深刻分析了新时代背景下，高校学生党支部育人工作所面临的诸多挑战。同时，讲座中提出借助多元实践平台推动全方位育人，利用各种组织形式和活动来培养学生的综合素质和能力。在育人过程中，学生党支部应坚持正确的价值导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

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 艺术设计学院辅导员 戴文

从实践的角度来看待“三全育人”，从而更准确地构建发展路径，确保其遵循思想政治工作规律、教育发展规律和学生成长规律，总结有益经验。思想政治工作本质上是做人的工作，只有坚持以“人”为核心要素，化解目前存在的育人主体、育人过程、育人方位的问题，促进育人主体向多元协同，育人过程向两端延伸，育人方位向全面渗透，一体化构建育人格局和思想政治工作体系，才能真正高质量推进全员、全过程、全方位育人。

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管理学院辅导员 李莹

谢老师探索了全员育人工作载体推动全员育人，让我对党员培养1+1机制、党团班宿四位一体协同育人机制和支部共建1+1机制有了更加深入的了解。谢老师的分享，为我今后工作开展指明了方向，将“三全育人”理念融入学生党组织育人工作是一项长期而艰巨的任务，我们需要不断探索创新、整合资源、强化实践，努力构建全员参与、全程贯穿、全方位覆盖的育人体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

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外国语学院辅导员 陈星星

入党积极分子、发展对象、预备党员和党员作为高校学生群体中的骨干分子，是辅导员和学生党支部建设的得力干将和有力抓手，通过谢老师的讲座，让我充分认识到，对于这批骨干力量的培养，不能只注重单方面发展，要整体运用三全育人的理念，从全方位、全过程、全员进行培养。尤其在讲座中提到的“入党积极分子积分制考评办法”，给人以深思，这种公开公正的考核模式，不但可以运用在积极分子的考核上，也可以放在学生群体的评奖评优中，进一步促进和激励学生的五育全面发展，从而为社会输送更加优秀的当代大学生。

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管理学院辅导员 熊婷

谢老师深刻分析了在新时代背景下，高校学生党支部育人工作所面临的诸多挑战，也让我们深有感触。在讲座中他也提出很多可行性措施，比如借助多元实践平台推动全方位育人，利用各种组织形式和活动来培养学生的综合素质和能力。同时，学生党支部更要应坚持正确的价值导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量，以强大合力强化育人实效，落实好立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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外国语学院辅导员 张娟

党的领导是高校构建“三全育人”体系的根基，党建政治引领作用的发挥，更加明确高校培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“三全育人”体系构建是一个系统工程，因此要深化“三全育人”综合改革，就要发挥党建的引领优势。从构建“大思政”格局到实施“三全育人”，对高校思想政治工作提出新的内涵和要求，是实现高校思想政治教育工作科学化、现代化的重要环节。谢老师的分享给我提供了工作思路，同时引发了我进一步的思考，高校“三全育人”既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。

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财经学院辅导员 林莉

从此次讲座我进一步认识到了学生党支部在日常工作中的重要性，学习到了高校学生党支部要以“十大育人”体系为指导，采取系列措施发挥学生党支部在组织育人方面的引领作用。本次学习丰富了我的理论知识与实践能力，在以后的工作中，我会进一步加强理论学习，将理论和实践充分结合，引领和带动学生们共同成长进步！

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外国语学院辅导员 袁嘉欣

通过谢老师的讲座，我们认识到，对于这批骨干力量的培养，要运用三全育人的理念从全方位、全过程、全员进行培养。其中入党积极分子积分制考评办法，是一种有效的机制，运用在党支部的考核，可以有效记录并激励学生德智体美劳全面发展，让学生在此机制中能不断复盘、反思、进步。也是培养人老师了解学生与学生进行沟通交流指导的重要依据。

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