深耕教学一线 坚守育人使命
陈桂波
2009年6月，我在吉林大学物理学院博士毕业后来校工作，至今已有15年的时间了。从刚站上讲台面对学生既兴奋又紧张的生涩到可以灵活应对各种教学场景的成熟，从对课程教学改革一无所知到能够提出新的课程教学模式，从采用单一讲授式上课到在课堂中融入多种教学方法，一路走来，变化的是教学模式、教学方法，不变的是对知识传递的热情和对教书育人的初心。
学生为本 课程育人
近年来，以学生为中心的课程教学理念得到高校教师普遍认可和接受。以学生为中心进行教学，关键在于关注学生的个体差异和具体需求，激发学生的学习兴趣和主动性。为此，需要深入了解学生的学习背景、兴趣爱好、知识基础和学习习惯等，以便有针对性实施教学。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论活动，引入案例分析、翻转课堂、项目训练等多种教学方法，满足不同学生的学习需求。这就要求老师，在课程设计、教学方法、评价方式等方面都要进行相应的调整和改革。
因材施教是“以学生为中心”教学理念的重要体现。我曾在《电动力学》课堂遇到一位同学，他经常问一些数学问题，有时会把物理问题数学化，甚至偶尔也会让老师“难堪”。经过课下交谈得知，他从小就对数学极其感兴趣，上大学后自学了很多数学课程。了解情况后，我开始有针对性地给他布置一些数学过程相对复杂的学习任务，引导他在进行数学推理的同时，更注重对物理机理的理解。经过一个学期的接触，这位在同学眼中极具数学天赋的“怪才”，学习中逐步加强了物理与数学的融合，与老师也成为朋友，考研被录取后第一时间与我分享喜悦。随着现在学生个性化特征愈发明显，任课教师应当积极调整教学策略，对症下药，量体裁衣，确保每位学生都能在适合自己的教学环境中获得成长。
用心浇灌 静待花开
作为一名高校教师，肩负的使命不仅仅是传授知识，还要引导学生树立正确的价值观，培养综合思维、实践能力等全面发展，帮助学生成为对社会有用的高素质人才，做学生健康成长路上的引路人和良师益友。在这个过程中，老师需要注重与学生的用心交流，耐心倾听他们的声音，理解他们的困惑和期待。通过深入的沟通，老师能够更好地引导学生，帮助他们在适合自己发展的方向上不断实现能力与素质的提升。
真诚交流是让教学过程更加顺畅、促进学生成长进步的关键环节。2016年11月，我带领“应用物理学”专业两个班去鞍山杏林睿光公司实习，有一名学生因为担心影响考研复习而产生了抵触情绪。得知这一情况后我随即找到他交谈，强调大学不只是考研一件事，大学是一个广阔的学习和实践平台，不仅要掌握扎实的专业知识，更要通过实验、实践将所学知识转化为实际能力，而校外企业实习是实现这一目标的重要途径。这之后他基本消除了抵触情绪，接下来的两次谈话，使他彻底从心里认识到了实习的重要性，并且非常认真地完成各项任务，最后还得到了企业带队师傅的夸赞。
思想引领是培养学生认识自我价值、激发内在潜力、形成独立思维和创新能力的重要基础。作为高校教师，需要不断提高发现与解决学生当下思想困惑的能力，助其勇敢面对困难与挑战，超越自我，实现成长。
习近平总书记在全国教育大会上强调：紧紧围绕立德树人根本任务，朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。作为高校教师，对教育的热爱和对学生的关爱，既是沉甸甸的责任，也是宝贵的财富。在这个平凡而神圣的岗位上，需要老师用热情和初心，深耕教学一线，坚守育人使命，不断探索，不断前行，用责任心、智慧和爱照亮学生的成长成才之路。
本科教育教学审核评估问答
初审：唐慧宇
复审：何正泷
终审：于英焕
