我有俩孩子，大女儿和小儿子。
女儿已成家当了妈妈，儿子今年暑假结束上高二。女儿十六岁考上茱莉亚音乐学院预科，现在纽约从事音乐演奏和教学工作。儿子喜欢研究哲学，年初关于意识性质的论文在国外发表。
他们是我几十年努力工作的动力，是我生活充实快乐的源泉。我以孩子们为傲，不仅是他们工作小有成就、学业小有成绩，更重要的是他们身心健康，性格开朗，精神独立自主，人际关系顺畅，每天都在为自己的理想努力。
我前年退休，本想“刀枪入库，马放南山”，寻访五柳先生桃花源，但因儿子的一件事改变了计划。
孩儿妈发现儿子每天大量时间从看书换成了鼓捣手机，原以为是玩游戏，了解后知道是给同学回微信，是一位转学来的女同学。难道儿子在谈恋爱？
儿子说你们误会了，女同学因为精神抑郁想找人倾诉，如果没人帮助她，可能会出问题。我们肯定了儿子的热心，也联系了女同学的家长，后来经过心理医生的治疗，女孩儿恢复了健康。
我本以为这是一件孤立的事情，但没过多长时间，儿子学校又有两位同学有了心理问题，有一位病情还比较严重，上学月余就退学住院了。我感觉事情不简单，于是上网查看《2022年国民抑郁症蓝皮书》。不看不知道，越看心情越沉重。近些年青少年由于精神抑郁引发的问题触目惊心，令人食不甘味寝不成寐。
儿子看出了我的心思，说：“如果您想做点儿什么，就把为我制定的‘3618无教育法’分享给更多家长吧。”
这套家庭教育方案是我养育女儿经验的总结，又在儿子一岁时补充完善。总体原则是家庭教育以幸福为根本，以快乐为标准，以孩子为老师，以高维度拉升，以内驱力推动，以未来定今天。
具体做法是把孩子18年的成长分为6个阶段，每3年为一个阶段，每个阶段围绕一个培育重点展开，分别是体格锻造、性格塑造、人格打造，智力拉高、能力推高、辨力提高。
我觉得家庭教育不能搞得太复杂，要对应孩子身心发育的实际状况和天性特点去做，要分阶段抓住重要的，放开不重要的，给孩子更多自我成长的空间。
比如9岁之前，学习成绩是不重要的，打好身心健康基础才是最重要的。学习成绩在9岁以后，只要努力什么时候都能提高。但培养好体格、好性格、好人格，错过了最佳年龄段，真的很难弥补。其实人活一辈子最重要的就是这三格，我们在社会人际交往中遇到的大部分问题，寻根溯源几乎都会追到这里。
9岁以后只关注学习成绩班级排名也不可取，比如一棵树结的果实好不好，关键不在果实而在树根和枝叶。所以智力如何拉高、能力如何推高、辨力如何提高，才是取得好成绩真正要下功夫的地方。
从我们家的实践看，3618无教育法的结果令人欣慰。举两个例子，一个是亲子关系非常融洽，一个是不太操心孩子学习。
儿子初三时身高超过一米七，和同学一样对自主、自尊和自我掌控的要求比较强烈，却没有明显的青春期叛逆表现。有和家长、老师不一致的想法看法做法，都能心平气和地协商达成共识。
在家里吃饭时会主动和我们聊天，创造坦诚、愉悦、温馨的家庭气氛。在孩子妈妈患病期间，儿子每天睡觉前都要到妈妈床前，亲吻妈妈的额头道晚安。在学校和同学老师的关系也非常好。
儿子在学习上虽然不太刻苦，但主动性很强。学校规定的课程一直保持好成绩，自己喜欢的学科学起来更积极。初二之前喜欢理论物理，薛定谔、霍金、爱因斯坦的著作反复看。初三以后着迷欧陆哲学和分析哲学，生啃黑格尔、维特根斯坦。现在很多方面是我的老师，看待社会现象和国际局势都有自己的思考和见解。
大女儿在教育孩子方面也得要领，特别是在发掘孩子天赋上做得好。她的女儿5岁登台百老汇配演音乐剧，7岁为儿童动画片配音，是两家经纪公司的签约小演员。她的学生也在各种音乐比赛中屡屡获奖，受到家长和学校的好评。
我的俩孩子都是智力平常的普通孩子，没有什么特别之处，在学习上还缺乏悬梁刺股的精神，甚至还有点儿贪玩儿。那他们令我感到满意和幸福的成长原因是什么呢？肯定有多方面的原因，但家庭无教有育的理念和3618的方法，应该是起到一定作用的。
传统的家庭教育思维总体上“教”的比重过大，而“育”的比重过小。大多数家长都是高高在上俯视孩子、教训孩子。
教，在《说文解字》中谓之“上所施，下所效也。从攴，从孝。凡教之属皆从教。”在上位的施教，在下位的效仿。可是有多少“上位”真正具备施教的德行呢？你又让“下位”效仿什么呢？“攴”的本意是“上位”拿鞭子棍子打“下位”，起初说的是奴隶主通过殴打规教奴隶，后来引申到大人拿鞭棍教导小孩。
当然，今天教的解释和奴隶社会、封建社会不同了，但是还有人主张家庭教育“棍棒底下出孝子”，打孩子的家长还大量存在。即便是不打，手里的棍子没了，但嘴里的鞭子不仅没少而且还多了，甚至超出了孩子能承受的程度。
为什么现在患抑郁症的孩子多了？是因为沾了水的软鞭子软棍子打人更狠。还有一些家长虽然不打不骂，但用不切实际的成绩指标持续进行心理压迫，把硬暴力变成软暴力，实际比真的棍棒更可怕。
孩子们厌学、抑郁、沉迷网络，极个别甚至尝试自杀，只是因为找不到活着的意义，感受不到生命的活力和快乐。孩子的问题归根到底还是家长和教育的问题，违背孩子天性的，无视孩子天分的，不顾孩子快乐的教育比比皆是。
家长和学校按照自己的功利目标去规束甚至逼迫，让活生生的孩子失去自我，有的甚至感觉自己就是一部考试机器。殊不知孩子和家长千辛万苦为应试储备的知识，在超级人工智能时代可能所用甚微。
民族伟大复兴，世界和平发展需要什么样的人才，我认为不是“做题家”而是“发明家”，不是所谓的“学霸”而是真正的“学者”。《无教育法》可能不会成就学者和发明家，但书中的建议能让家长们提出如下问题：我到底想让孩子成为什么样的人？我对孩子说的做的都是对的吗？
为了家长们少些焦虑多些欣慰，为了孩子们多些快乐少些忧郁，为了更多家庭有爱会爱，温暖幸福，方有这本《无教育法》。感谢华夏出版社审校发行，感谢《婚姻与家庭》杂志热情推荐给更多朋友们。
作者：刘一滨，男，工商管理博士。曾任职业军官、央企经理、兼职教授。2009年开始研究家庭教育、实验无教育法，十余载成果显著，为此总结成书，贡献给更多家长和孩子。
点击文章底部的“阅读原文”购买
小婚家
给您可靠而贴心的爱~~
动动手指｜扫码回家
编辑、排版：王云峰
二审：李 津
三审：赵海旭
投稿、转载微信：little19820417
小婚家还为你准备了更多好文章哦，点点看↙↙↙
