躬 耕 从 教
实 践 育 人
教师，不仅是知识的传递者，更是孩子们成长路上的引路人。十年的教育生涯，让我深刻体会到教育的力量和魅力。
一、挑战中前行
初为人师时，我满怀激情与憧憬，怀揣着对教育事业的无限热忱踏上了讲台。那时的我，以为凭借自己的专业知识和满腔的热情，就能轻松应对教学中的一切挑战。然而，现实往往不尽如人意。
2014年，《你好，机器人》课程的教学初期，我面临着诸多困难。一方面，教学资源相对匮乏，机器人设备数量有限且较为昂贵，难以让每个学生都能充分实践操作；另一方面，学生们对机器人的了解几乎为零，这需要我从最基础的知识讲起。记得第一堂课，当我带着一个简易机器人模型走进教室时，学生们的眼中充满了好奇与兴奋，但又带着一丝迷茫和畏惧。我微笑着向他们介绍机器人的概念、发展历程以及在现代社会中的广泛应用。为了让学生们更好地理解机器人的工作原理，我采用了直观演示法，将机器人的运动过程、传感器的作用等一一拆解展示。然而，由于理论知识较为抽象，部分学生开始出现理解困难，课堂上的注意力逐渐分散。
我意识到，单纯的理论讲解无法满足学生的学习需求。于是，我调整了教学方法，引入导学案+小组合作探究学习模式，我将学生们分成小组，给每个小组分配一个小型机器人套件，让他们在合作中探索机器人的组装与编程。在这个过程中，我穿梭于各个小组之间，耐心地解答他们的问题，引导他们思考。有一个小组在组装机器人时，遇到了零件不匹配的问题，小组内的成员们开始互相指责，场面一度陷入混乱。我走过去，先安抚了他们的情绪，然后和他们一起仔细检查零件，发现原来是他们在安装顺序上出现了错误。我抓住这个机会，向他们强调了团队合作中沟通与细心的重要性。经过这次小插曲，这个小组的成员们变得更加团结协作，最终成功地完成了机器人的组装与编程任务，并在班级展示中获得了好评。那一刻，我看到了学生们脸上洋溢着的成就感，也深刻体会到了教育方法创新的重要性。
二、实践中成长
在实践的过程中，我也在不断成长。我学会了如何根据学生的反馈调整教学策略，如何根据教学效果优化教学方法。我也学会了如何与同事合作，共同探讨教学问题，共同提升教学质量。
在基地，我们注重培养孩子们的合作精神和分享意识。有一次，我们在制作编木拱桥的过程中，发现学生合作意识不强，组内成员互动少，我随即调整教学内容，鼓励孩子们小组合作共同拼成一个圆。孩子们在多次个人尝试拼圆失败后，转为寻求组内帮助。在合作的过程中，孩子们学会了沟通和协调，学会了互相帮助和支持。一个男生对我说：“老师，我觉得合作比单打独斗更有乐趣。”这个过程中，孩子们学会了合作和分享，这是比技能本身更重要的东西。
三、省思中沉淀
回顾这十年的教育生涯，我在教学反思中不断成长和进步。从最初的教学方法单一、忽视学生主体地位，到逐渐形成以学生为中心的教学理念；从在活动组织中忽视安全问题，到将安全意识贯穿于教学始终；从注重知识传授，到创新教育激发学生潜能；从独自教学，到与同事密切合作。每一次反思都是一次自我提升的机会，每一次改进都是对教育事业的一份执着与热爱。
现在，在基地，每一天依然是新的挑战，也是新的机遇。我在这里，与孩子们一起学习，一起成长，一起感受教育的力量。
Jinjiang Middle and Primary School Students
Demonstration Comprehensive Practice Base
研学实践在晋江 立德树人行天下
供稿 | 陈明红
初审 | 施议雄
复审 | 颜东明
终审 | 董佳毅
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