为发挥典型案例示范作用，中共定安县委组织部印发《定安县“岗位大练兵”典型案例合集(一)》，各级各部门结合实际学习借鉴，进一步推动干部队伍作风能力提升。
典型案例三
一、具体做法
通过精准设置授课内容、严格把控课堂质量、全面轮换授课人员，不断增强组工干部能力素质，锻造“学习型”“专业型”“创新型”组工干部。一是注重“实在管用”，点单式设置课题确保所学即所需。动员全体党员、干部聚焦岗位特点和能力短板，结合县委中心工作部署和组织工作年度重点任务，从“干什么学什么、缺什么补什么”出发，提出学习需求，制定需求清单后区分基层党建、干部、人才、公务员、老干部、自身建设等板块，组织对应科室联系自身业务进行系统谋划，拆解需求内容、形成课题清单，确保课题能够起到“讲清一个点、拓展一整片”的作用。2024年以来，共形成课题84个。二是注重“短小精致”，打造紧凑课堂确保学习有质效。将每个课题讲授时间控制在5—10分钟，倒逼授课人员在备课阶段吃透业务知识、明确工作重点、设计授课提纲，并制作工作流程图、绘制工作事项表、录制工作实操视频等，确保业务知识能够在小讲堂上生动直观、清晰呈现。在授课阶段，提醒授课人员突出授课重点，结合生动的展示形式，做到阐述政策“接地气”、剖析案例“听得懂”、分享经验“印象深”。三是注重“人人参与”，建立轮流主讲机制确保全员有提升。始终将业务小讲堂作为推动组工干部能力提升的重要抓手，压紧压实各板块责任，建立“每周一期、科室轮流、全员覆盖”常态机制，每期安排4名同志上台授课，按照“人人主讲、 人人学习”的原则，推动全体党员、干部在讲中锻炼、在听中收 获、在思中受益，切实成长为组织工作的行家里手。2024年以来业务小讲堂已开展8期。
二、取得成效
一是学习主动性提升，“人人主讲”的学习机制推动组工干部从知识接收者变为业务传授者，倒逼其主动梳理工作流程、思考工作方法，切实增强学理论、学政策、学文件、学业务的认识自觉和行为自觉。二是业务熟悉度提升，以学习需求为导向的课程安排，较大程度填补了组工干部在本科室的业务盲区，补齐了对其他科室业务知识的缺口，有效打破科室间业务沟通壁垒。三是创新能力提升，在紧凑的课堂安排下，组工干部常通过绘制漫画、梳理图表、制作视频等方式对大篇幅的政策文件进行简明化呈现，彻底改变以往平铺直叙、冗长繁琐的授课风格，创新能力有效提升。
来 源：中共定安县委组织部
责任编辑：王兰兰
值班主任：黄荣海
内容审核：陈 青
