一
上课伊始，我出示关于花的古诗，请同学朗读这几句诗，将同学引入美好的意境中。“花一直是诗人笔下的常客，今天我们将走进黎巴嫩诗人纪伯伦的《花之歌》，看看他笔下的花又是怎样的。”引入课题后，简介纪伯伦，让同学了解诗人的作品大都以“爱”和“美”为主题。
抛出主问题：“题目为《花之歌》，花在哪里呢？请同学们在能看出“我”是花的地方做好批注。”同学先独立找寻做批注，后四人小组讨论交流。因为有独学的基础，讨论的过程，所以发言就热烈起来了。既然是小组讨论，发言也是以小组为单位。罗一说：“请同学们看第三自然段，这是花的生长过程。冬天孕育，春天开放，夏天长得最盛，秋天就枯萎或者凋谢了。”我追问：“所以你知道什么是‘诸元素之女’了吗？”罗一楞了一会儿，我提醒道：“你看句子里，花是谁的女儿？”罗一一下豁然开朗，明白“诸元素”就是春夏秋冬四季。汝航说：“请同学们看第四自然段，亲友之间会送花，婚礼上有花做装饰，在葬礼上会用花表达悲伤。”我追问：“你在哪些场合看见哪些花呀？”
同学们一下打开了话匣子，来亦旋说：“在婚礼上看见百合花、玫瑰花、郁金香。”我适时补充问道：“你知道为什么在婚礼上出现这些花？”同学笑着说：“祝新人百年好合呗。”看样子，同学都有生活经验。宋宇琦说：“我在葬礼上看见菊花，白色黄色的都有。”杨慧婷说：“在哥哥的高考考场外看见有人捧向日葵，想想应该是祝愿对方天天向上吧。”同学在不知不觉中成为生活的有心人，一个问题就能链接起来。
二
交流继续。陈怡瑞说：“请同学们看第一自然段，‘大自然说出来’意味着花开放，‘收回去，藏在心间’意味着花凋谢，‘又说一遍’花又一轮回开放。”我追问：“所以你知道为什么最后是省略号了吗？”同学争着说：“花开了谢，谢了开。”“是的，如此循环往复。”周健说：“请同学们看第二自然段，‘从苍穹坠落在绿茵中’就是花远远看去就像星星那么小，像是从天空落到了绿草地上一样。”说着说着，想象的成分开始出现了。
随即将第一到四自然段出示在课件上，我轻缓柔情地朗读，同学们边听边展开想象，我还能是什么呢？左碧珺说：“我是蝴蝶的伙伴，给蝴蝶带来无尽快乐。”陈周美说：“我是草地的装饰，让草地变得美艳。”何荟竹说：“我是姑娘头上的发卡，五颜六色，让姑娘美艳动人。”一提到花，女孩似乎更兴奋。
三
“我们一起来看看花的生活吧，默读五到七自然段，想象画面，说说‘我’的精神追求是什么？”沈鈭昂说：“我同晨风一道将光明欢迎，对着太阳说早安；傍晚，我又跟群鸟一起对太阳说再见。这样的日子很是舒适。”印丽说：“我在原野上摇摆着，原野的风光更加美丽动人；我在清风中尽情绽放，让清风都带着我的香味。晚上，千万颗星星照看着我；白天，那大大的太阳又跟我对视。这样的日子是幸福的。”我补充问道：“生活是这样的有诗意，这样的美好，你还能用这样的句子来说吗？我在——使；我在——使。”童真说：“我在草原跳舞，使草原更加有生机；我在树林里和蝴蝶玩耍，使蝴蝶更快活。”张芷宁说：“我在花园里摇摆，使蝴蝶翩翩起舞；我在溪边跳舞，使青蛙抢着来伴奏。”来亦旋说：“我在草地中舞动，使野草更加有活力；我在寒冬中挺立，使人们更加坚定。”……给同学创造与想象的机会，会有很多美好的精彩等着老师。
周灵敏说：“我觉得花是追求光明的，不自怜，也不孤芳自赏。”“是的，你关注了第七自然段。尤其是‘总是’‘从不’‘也不’，永远地向阳。为什么会有这样的精神追求呢？”将同学的目光引向纪伯伦的生平，跟宗璞很像，现实面前不低头，不自弃，坚持积极乐观面对。
四
我创设情境：“学校即将举行整班朗诵比赛，我们班得提前准备起来。现目今有《花之歌》《杨柳与水莲》备选，大家看看选哪一篇？要内容吸引人，想象奇特；主题思想积极向上；有节奏和韵律，读来朗朗上口。”之后，出示具体做法，分好步骤方便同学实际操作。理清楚后便开始了热火朝天的讨论，有三组人员选择《杨柳与水莲》，选择他们先出示理由。余忠强率组员说道：“《杨柳与水莲》用对话的方式来交流，他们都成了人了，想象奇特。”伍阳说：“请同学们看第八自然段，作者把天空想象成了一个花园，不仅如此里面还有神人生活、恋爱，还有地上本有的东西。想象很奇特。”《花之歌》组表示本篇也有很多拟人的句子，且着重举了第六自然段，认为“黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看”中星星像是母亲一样照看着孩子，想象也很奇特。
我们交流主题思想。《花之歌》不必说了，就请《杨柳与水莲》支持组说说，徐皓宇说：“《杨柳与水莲》告诉我们不要只看到不好的事物，心态要积极一点。”“是的，你看两篇的主题都是积极向上的。那么谁读上去更有节奏感呢？”《花之歌》曾做过两次仿写，同学很快说出句子排列特色，相对来说还是整齐的。那《杨柳与水莲》就没有了吗？同学也能有所发现：你恐惧些什么？你悲哀些什么？有夜莺啼着，有花香绕着……相对来说没有那么多，苍一凡提出来：“《杨柳与水莲》读起来更显感情，对话中语气不一样，朗诵起来更有味道。”趁机会，最后就以两队朗诵做最后抉择。
学习的过程，真是美好。
统编三上教学叙事：
景语中含有哲理——六上《3古诗词三首·六月二十七日望湖楼醉书》教学叙事
境为心印，景语情语——六上《3古诗词三首·西江月·夜行黄沙道中》教学叙事
彭老师教学叙事介绍：
尊敬的一、二、三、四、五、六年级语文老师：
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彭文峰会
2024年8月20日
