眼下，正值隆冬时节，在市第九小学校园东南角的小菜地里，却是一片勃勃生机。青菜、萝卜、蒜苗……一畦畦排列整齐、一块块绿意盎然，加上校园里的阵阵琅琅书声，悠然宁静、有声有色，就是一幅五育并举、全面发展的喜人画卷。
▲市第九小学师生在小菜地里锄草（第九小学 供图）
据该校负责人介绍，学校一直以来重视劳动实践教育，特意在不大的校园内开辟出一块菜地，以班为单位分给中高年级学生作为蔬菜种植基地，结合时令开展劳动教育，受到了学生和家长的广泛欢迎。
关于劳动课，“70后”“80”后更多的回忆是春天采茶叶、夏天忙双抢、秋天捡稻穗、冬天大扫除……忙碌而充实、劳累而有趣。到了现在，劳动课从内容到形式都更为丰富。参与家务体验劳动乐趣、制作模型锻炼动手能力、采访劳动者收集劳动故事、到实习车间熟悉设备运行、参与志愿服务推进精神文明创建……多姿多彩的劳动实践活动，不仅是学校课堂教育的必要延伸和补充，也是落实立德树人根本任务的重要抓手。和市第九小学一样，市第十三小学、名口中心小学、十里岗中心小学、乐平中专等学校将劳动实践教育作为“必修课”办实办好，取得了良好效果。他们从为党育人、为国育才这一高度出发，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，结合学生年龄特点和学校实际情况，不断加强和改进劳动实践教育，推出一系列有新意、有特色的劳动课，使校园生活更丰富、学生眼界更开阔、素质教育更扎实。
▲十里岗镇篁坞小学组织学生挖红薯（汪和云 摄）
习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。” 在信息时代，我们更要重视劳动课，深入开展延伸式、体验式、互动式劳动教育实践活动，让中小学生上好劳动实践课，深切感受参与劳动的美好、劳动成果的喜悦、劳动精神的崇高，从而培养热爱劳动、热爱生活、热爱生命意识，有助于推进素质教育、培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
同时，我们也要看到，当前部分家长、教师和学生还存在着不少轻视、忽略劳动实践教育的想法和认识，一些中小学生不愿意参加劳动、不会劳动、没有时间参与劳动、不珍惜劳动成果。久而久之，越来越缺乏自主意识和自立能力，从而产生“啃老”“巨婴”“高分低能”等现象。
▲市第十三小学因地制宜开辟手工磨豆腐劳动实践课（汪和云 摄）
对此，家庭、社会和学校要统一思想认识，通力合作，将劳动教育作为中小学生的“必修课”抓实抓好。广大家长要多一些耐心，大胆放手让孩子参加劳动实践教育，有意识地给予肯定和表扬，千万不能“代劳”或一味批评否定，以身作则引导他们培养吃苦耐劳、艰苦朴素的劳动观念。政府、社区、企业等社会各界要多一点支持，提供各种机会、创造有利条件，让中小学生广泛接触社会，进入社会广阔天地接受劳动教育。中小学校要多一种定力，抛弃狭隘的应试教育做法，不断更新教育理念，有目的、有计划、有步骤地拓展劳动实践教育形式，把学生从教室里解放出来，组织他们参加与年龄层次相适应的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。
作为劳动实践教育的主体，中小学生更要多一分自觉，主动参与、积极上好劳动实践课，走出课堂、走进实践，努力在劳动课中增长才干、历练本领、涵养品质。只有这样，才能逐步成长为全面发展、可堪大用、能担重任的栋梁之才。
关于劳动课这一话题，大家有什么想说的话，欢迎留言评论。
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