教以用心
研以进步
记江北区第五届课堂节
暨小学体育第五组校际联合教研活动
初冬有暖阳，求索在路上。为进一步提升教学实效，贯彻落实“学、练、赛、评”的高效课堂，加强学校教研组之间的合作与交流，提升联片区域体育教研水平，促进年轻教师的专业发展。11月27日下午，在庄桥中心小学开展江北区第五届课堂节暨小学体育第五组校际联合教研活动。
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课堂展示
水平三 排球多种形式垫球的练习方法4：对垫球
自评：
本次课的内容是排球《多种形式的垫球》单元的第10课次—“多种形式的垫球”练习方法4:对垫球，本次课用目标引领每个练习，用合作提升同伴间的凝聚力，用评价体现教学的效果，促使课堂井然有序地进行。在排球操中结合了自垫球和对垫的徒手练习，并通过自垫球球性练习过渡到基本部分，在单一练习中涉及了接抛球自垫和对垫的多种练习，能更好的体验了不同方向击球手型上的区别。四人一组的连续移动垫球比赛，激发孩子们的积极性，在击球稳定的前提下提高移动速度，使学生移动对垫技术有所提高。
课堂风采
水平三 排球多种形式移动＋垫球的运用方法
自评：
对于本堂多种形式的垫球练习方法中在单一身体练习的设计上过于单一，对于球类课的练习方法设计需要体现形式多样化、身体形态多样化、不稳定不确定性等，能更好的模拟实际情景，在课堂整体环节设计上欠缺一些趣味性，在课上单通过语言并没有很好的激励学生的情绪，在课前对学生所提出的问题在本堂课的练习过程中并没有很好的引导学生自主思考。
水平二 多种形式的平衡活动动作方法：跪跳起
自评：
初出茅庐，对三年级学生的学情以及贵校的学情了解不足，对教材的也不熟悉，导致本堂课的练习与教案产生很大的偏差，整堂课上下来，总结了以下几点不足。
第一，慢跑与热身操之间的队伍调动比较混乱，没有通过精准的引导和简明的语言让学生站到自己的体操垫上。
第二，基本部分的时间稍短，组合练习比较匆忙，没有抓住关键问题去解决，贵校的学生学习能力强，应该抓住关键问题利用组合练习去细化动作细节，同时充分的发挥小组长的作用。
课堂风采
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观点分享
陈春欢老师：
李老师设计的本堂排球课设计上结构完整，单一和组合都能让学生积极充分参与到练习中，保证了较好的练习强度。就是在练习的难度上可以在有所提升，因为学生对于排球的自垫和对垫已经掌握的比较好，可以大胆把比赛加入到课堂中，让课堂氛围更加充满趣味。
贺贾磊老师：
首先林老师的课堂非常有激情很好的调动了学生的积极性，对教材的内容也十分的熟悉但是在内容布置和安排上有一点小小的欠缺。在跑步和垫球的时候衔接不够流畅在组织学生放拿球浪费太多时间，在示范练习过程中讲解不够清晰明确，场上的道具标志桶可以更合理的运用。
罗舒能老师：
何老师作为第一年的新教师，课堂的整体结构是比较完整的，只是一些细节方面还需要把控。首先教师的观察面需要广，在发现本节课所有的学生都已掌握动作要领之后可以及时的提高动作质量与细节要求；其次课堂缺乏了评价精准化，可以把权利分配给小组长，让小组长帮忙监督动作的质量。
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名师点评
江北区名师郑仁龙老师
上课的名称有多种形式，那么就需要在单一练习中去体现，排球垫球，形式不多。球有高低、远近、快慢，让孩子根据多种情况，多种身体姿势完成正面击球。也可以提醒学生，当我们手够不着的时候，是否可以用其他部位去弥补呢？也符合项目特征。
浙江省模板出来后，针对三个一的教学模式老师们不要顾步与套路中，可以体现个性化的东西，互相融合。
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教研员点评
江北区体育教研员裘飞龙老师
三位老师看在眼里，喜在心里。课态有一定的天赋，通过常态课的努力，是可以上出一节精彩的课。同时在上课时要追求有趣味性、有专业性的课，这样才能展示出学生喜欢的课。
教师要在常态课中落实小组化教学，培养好体育小骨干。这就是平时常态课小组化的好处，教师在上课时也要关注学生纪律、动作、规则。
学生在多次的重复练习中，教师在巡回指导中能够参与练习，那么学生的练习积极性能够更加足，练习效果更加，学生能力就能很快体现出来。
本次联合教研探讨活动，是一场学习与交流的双向奔赴，更是一场助力教师专业成长的思想蜕变。让我们继续在教育的道路上探索前行，不断提升我区体育教学质量，扎根课堂，成为具有学科专业素养的新时代体育教师！
文字丨汪洋洋
照片丨体育组
编辑丨洪 栋
审核丨高 丹
