近日
佛山3所市属高中
佛山市季华中学携手佛山一中和
佛山市高级中学开展联合教研
九科名师齐聚一堂
为学生们带来精彩的公开课
课堂现场直击来了~
11月15日上午，佛山市季华中学举行2024年教学开放日活动，携手佛山一中和佛山市高级中学，三所市属高中联合开展教研活动，九科名师为季华中学学子带来了别开生面的公开课，为全市优秀教师搭建交流学习的平台，展示各学科教学能手的风采。
为进一步推动教学教研的创新与突破，提升教育教学质量，此次教研活动进行了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理同课异构，汇聚各校教师的教学智慧与独特视角，来自三所市属高中的各科教学能手在课堂上“大显身手”，不同的教学方法和教学思路碰撞出思维的火花。“通过这一形式，我们旨在深入探讨同一课程内容下多样化的教学方法，促进教师之间的交流与学习，从而打造出一系列高品质、高效能的课堂模式。” 佛山市季华中学相关负责人表示。
“请同学们选出你认为最贴合《荷塘月色》的画作。”“老师，我喜欢水墨画，我觉得第三幅画里傍晚的荷塘最有意境。”在经典名篇《荷塘月色》的语文公开课上，佛山一中语文教师杨宝祺以四幅风格不一的荷塘画作打开了同学们的话匣子，引导他们积极讨论。“这次教研活动对老师和学生而言都是一个很好的学习机会，我看到了不同的教学模块和教学方式之间的碰撞，对我的教学能力也有很大的提升。”杨宝祺认为，目前的语文教学主要围绕“立德树人”的核心任务展开，目的是提升学生的整体素养，要让他们真正认识到语文是可观、可感、可触的。
“在课堂设计中，扭转学生‘功利性阅读’的观念，让学生感受文本中的美和情境是我一直努力的方向。”同上一堂课的佛山市季华中学语文教师吴苑雯表示，通过这样的联合教研活动，老师可以根据学生的不同层次，从学情出发，更加全面地进行教学设计，学生也有机会接触到其他学校优秀老师的教学风格，增长见识。同时，还营造了互相学习、互相磨课的教研氛围，有助于引领和提升区域乃至全市的学科教学水平。
多个学科课堂精彩纷呈，展现了高效、个性化课堂的魅力。课堂上，季华中学的高一、高二学生认真聆听，与老师积极互动。台下听课的教师均来自全市五区各校，他们也抓紧机会积极交流学习，纷纷对参与同课异构的老师予以高度评价。此外，还有市、区教研员专业指导引领，对课堂给出专业性的意见，更新教学观念和方法，进一步促进教师的专业发展。佛山市教育局教研室高中部主任谢植宣表示：“两位老师的课堂更像是一次接力课，各有千秋，从不同维度形成了互补、递进和提升，起到了良好的示范作用，是对同课异构的一个超越，并且充分发挥了个人教学特色，课堂教学效果扎实有效。”
据了解，今年，佛山市季华中学成功升级为市属高中，学校通过开展备课组、科组主题教研，与市内外兄弟学校进行联合教研，邀请名师分享课堂，名教授开讲座，落实青年教师培养的青蓝工程等举措，坚持“走出去”和“请进来”，学习先进经验，挖掘自身教育资源，搭建教学研修和教师成长平台，让教师多维度地进行交流学习，推动课堂教学改革，提升教师专业素养和能力，更好地实现全面育人。
佛山市季华中学吴苑雯老师的课堂
吴苑雯老师通过两幅荷花图激趣导入，引导学生从“月色下的荷塘”及“荷塘下的月色”两方面对本文进行景物赏析，通过范读、提供相应的学习支架、学生讨论分享，引导学生鉴赏与品味作者在景物描写上的特色，感受荷塘月色的意境美。
佛山市第一中学杨宝祺老师的课堂
杨宝祺老师通过设置情境任务——近春园画展投票选图，带领学生初步发掘《荷塘月色》的写景特点，接着由对意境的感悟转向对意象的剖析，最后以“缘情写景”的景情关系打通散文与诗歌鉴赏的共通体系，并进一步深入挖掘其背后中国文人的“淡”美学。
佛山市季华中学黄芳老师的课堂
黄芳老师让学生通过实验探究获得了椭圆的定义及其标准方程知识。课堂组织能力强，能基于学生的学习行为和思维过程提出问题，突出重点，突破难点；黄老师语言生动幽默，与学生交流充分，在课堂中开展小组合作，课堂气氛融洽！
佛山市第一中学杨崇平老师的课堂
杨崇平老师的课堂，能准确把握重难点，针对性强，以问题串引发学生的思考，重视椭圆概念的生成过程，以及标准方程的推导过程。杨老师用类比的思想，让学生在思考中获得新知，板书清晰，语言简练，学生学有所获，学有所思，教学效果好！
佛山市季华中学李洁英老师的课堂
李洁英老师的课堂，教学气氛融洽，学生学习兴趣和求知欲高涨。教学设计有深度，有层次，紧紧围绕教学目标开展教学，教学方法新颖多样，学生积极参与课堂，培养了创新性思维。
佛山市高级中学肖斐元老师的课堂
肖斐元老师的课堂，教学目标清晰，深挖主题，对文章进行文本分析，引导学生在新情境中输出表达。结合春节这个传统文化主题，设计出有意义的语言情景和教学活动。
佛山市季华中学曾家丽老师的课堂
曾家丽老师让学生从实验现象中发现问题，并引导学生通过实验探究解决问题，课堂结构合理，条理清晰，符合学生认知规律。
佛山市第一中学赖孟青老师的课堂
赖孟青老师以回顾感应电流的产生条件作为课堂导入，既衔接了前面的知识，又为本节课判断感应电流的方向做了铺垫，学生实验探究效果好。
佛山市季华中学邓美姗老师的课堂
邓美姗老师的课堂在导入中回顾了铁的价类二维图，承上启下，邓老师提出“吃菠菜可以补铁”的话题，引发学生对菠菜中的铁元素的探究兴趣。通过引导学生“提出问题，提出猜想，实验验证猜想”这三个环节展开了铁盐与亚铁盐性质的探究。过程紧扣生活，合理设计多个实验，带领学生进行层层递进的深入分析，验证了铁盐和亚铁盐的化学性质。指导学生运用所学的知识，探究了菠菜中铁元素的存在形式，验证了猜想一。学生在课堂中树立了通过设计实验验证猜想的科学意识。教学过程丝丝入扣，学生积极参与课堂，课堂氛围活跃，效果好。
佛山市第一中学吴治林老师的课堂
吴治林老师的课堂以人体缺铁的症状导入铁元素在人体中重要性，激发学生的学习兴趣。通过结合生活实际，引导学生思考食品中的铁强化剂的存在形式。设置多种问题情境进行知识突破，通过实验对二价铁和三价铁的检验进行探究。围绕实验层层深入，不断追问、启发学生，总结实验现象和结论。吴老师引导学生用实验验证了酱油中铁强化剂的存在形式为二价铁，并分析了部分学生实验现象不明显的原因。吴老师表现力亲和，课堂驾驭能力强，注重培养学生自主学习的能力，是一节精彩的公开课。
佛山市季华中学彭春香老师的课堂
彭春香老师的课堂逻辑性强。以莴苣发芽的案例作为切入，创设真实情境来导入课堂，收集并展示丰富易懂的教学资料，在理论框架上的构建十分饱满，学生可以通过具体案例分析论证光对莴苣生命活动的调节方式。课堂中激发学生的学习兴趣，注重知识的生成性，重视学科核心素养的培养。
佛山市第一中学王骐老师的课堂
王骐老师侧重于真实情境下的实验设计，通过影响植物的重要环境因素——光，引导学生回顾旧知，引出光是提供莴苣种子萌发的信号。通过具体材料的展示引导学生进行设计实验，逐步构建光调控植物生长发育的反应机制模型。教学重难点突出，注重学科核心素养的培养。
佛山市季华中学何淑彬老师的课堂
何淑彬老师采取小组合作方式突破教学重难点，以学生探究——学生展示——教师点拨为主线，渗透延迟退休、灵活就业群体的社会保障政策等时政话题，既调动学生的积极性，又拓宽学生的视野。
佛山市高级中学黄彩云老师的课堂
黄彩云老师灵活运用议题式教学方法，立足佛山市实际，创设具有本土特色的情境，设计层层推进、环环相扣的议学任务，同时采取小组抢答竞争的形式激发学生学习的欲望，充分体现了教师主导性和学生主体性相统一。
佛山市季华中学徐桂红老师的课堂
徐桂红老师从带领学生解读《盛世滋生图》入手，引入康乾盛世的概念。通过设计学习任务，引导学生深入探究清朝边疆治理的特点，专制强化与盛世的关系。本课教学设计合理，逻辑清晰，注重发挥学生的主体作用。
佛山市高级中学列少梅老师的课堂
列少梅老师注重夯实学生基础，通过设计学习任务突破知识要点：君主专制的强化；清朝疆域的开拓与巩固；统治危机的初显。引导学生探究：康乾盛世虽然取得了文治武功的辉煌成就，但鼎盛中逐渐孕育着危机，请你对学者这一观点进行评述。本课设计结构完整，任务清晰，符合学生实际。
佛山市季华中学邓志宏老师的课堂
邓志宏老师精心设计以南美洲阿塔卡马沙漠为主线的教学情境，利用视频和图片吸引学生眼球，落实课标，充分利用课本的图表和案例，采取合作探究的形式，引导学生积极思考，发现问题、解决问题，教学过程注重原理分析，循循善诱，逐步推进，课堂完成度较高。
佛山市高级中学田春一老师的课堂
田春一老师的课堂立足于落实高中地理四大核心素养能力，精心选取广东省近期发生的“四台风共舞”这一真实情景，巧设问题链，让学生通过问题探究，理解海气之间水热交换的原理、过程，进而迁移应用去解释厄尔尼诺、拉尼娜等海--气现象对全球气候、自然环境乃至人类活动带来的影响。课堂重点突出，学生参与度高，气氛非常活跃。
相信在“走出去”和“请进来”的模式下
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