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今天的小作文是我近期对校内英语教材更换以及为自己学生安排课程过程中的思考和收获。
换教材之后，各方声音听起来是“教材变难了”。这也不是我们个体能控制的事情，顺势就行。更多思考的是：我应该给学生们提供什么样的内容来拥抱这样的变化。
这段时间，我沉静在各类教材和教辅的研究中。对比原版教材和新教材、对比新教辅和旧教辅的出题模式、与同行交流、向校内老师了解“内部消息”…，各种渠道上搜集和整理的信息，综合得出一些收获。
先说，仅限个人观点，不用反驳我。因为，我们一起看世界，世界才更大。
新教材，带给大家的表象是“难”，具体体现是：词汇难，句子长，题型活，主观表达多。
官方也没有解读和学习指导，唯一解读和指导就是2022年版本的新课标指导，家长基本不会看，也看不懂。所以想听点“人话”，自媒体博主是大家获取信息的渠道之一，我们能听到什么言论？
新概念教材没出路...
原版教材可以做到无缝衔接我们的校内课文...
双轨教学，可以达成“既要又要还要”的结果...
看起来公说公有理婆说婆有理大型社会热议话题现场，我们被各种话题带偏，最终看个热闹，门道在哪里，好像也没找到。
撇下热议的现场，梳理网友们的推荐，我发现大家的处理方法是：一套教材的学习，仿佛是从另外一套教材上找到“解决方案”。
牛津学不好，去学新概念
新概念学不好，去学think
那think 学不好，是不是换re、 unlock 、4000词…
这是在选教材，还是在找解决“如何学好英文“的问题？！
原版也好，新概念也好，编者都是老外，都是原滋原味的语言。以前是学了会做题就行，现在是不仅要会做题，还要会运用语言了解跨学科的知识和解决问题，这才是教材改革要达成的目标。所以，这绝不是一套教材、一本书能成就出来的结果。
另外，学生是独立的个体，每个人的发展轨迹也不同。一本教材是无法服务于所有的孩子，跳出“被教材”局限的怪圈，智慧选择，让他们在英语学习上保持领先的水平。
针对我们国内缺乏语言环境且需要应对考试的学生们而言，词汇和语法可以先行。丰富的词汇量有助于孩子们在阅读过程中更准确地理解文章的含义，语法知识可以帮助他们更快速地识别和理解长难句，提高阅读效率。它们是合作的关系，少了谁，都会在理解上有所欠缺。在这个过程中，加强听力的输入，说话是人类的本能，在说之前大量听是有必要的。
“词汇和语法这个架子”逐步完善的过程中，阅读和写作也就被提上学习日程。这些板块都满足之后，还要训练应对本地化的考查方式。
我集合各家教材之优势，设计了一套学习搭配给孩子们进行学习和练习，其中包含语法、词汇、阅读和写作的内容，有些是偏知识，有些是偏能力，个体不同，过程不同，殊途同归。
所以英语学习的内容要涉及到词汇，句法+句法（也叫“语法”），阅读和写作，不能单项学习某一个板块或者某个板块独大。
而对于初中英语而言，基础部分的考查是学生长期学习和积累的内容，这也是保证高分段成绩的大后方。如果基础能力（单词写错，词组积累不够等）和基础知识失分严重，整个卷面的成绩就很难稳定在高分段了。所以需要有“贴近中考内容”的教材和系统的“知识结构”爬藤式的学习，在大方向上是不会错的。
中考英语：基础知识储备
中考英语：阅读综合能力培养
今年英语教材更换之后，都说“原版娃”可以做到无缝衔接，是不是真的如此，我觉得100个原版娃会有100种不同答案。所以我对“原版娃”的定义并不是“学习原版教材的娃，而是拥有大量原版读物阅读经验和阅读储备的娃”。至于原版不原版教材，这个不那么重要。
阅读不是一个只局限在课堂的行为，它是课内和课外的结合、学校和家庭的结合。语文课外阅读怎么读，英文也一样怎么读，而不是选一本教材来学习这样的思路。
家庭阅读在父母时间、精力和能力都允许的情况下，亲子共度是上上签。但是爸妈的时间、精力和能力上有一个方面不足的，市面上的阅读打卡营可以提供相关的服务，总是可以有帮助的。
但实际上很多家长不缺时间，不缺精力，不缺能力，那缺啥？缺毅力，缺坚持，缺对孩子能力上限的接纳。所以选择一个阅读课在以上情况都不足的情况下，算是一种次优方案。
阅读到底读什么，那我们先了解一下。
首先，题材要紧贴“新课标”的三大主题（人与自我、自然、社会），题材内容要属于当下这个时代。
其次，文章的讲解，不仅仅了解句意，还要落地在每一段落上，全文的中心内容和结构布局上。
然后，学习生词和词组，好词好句积累和运用（不能单纯的背下来，而是要知道怎么用，什么时候用）
最后，对文章内容充分了解后，完成配套的阅读题目，其中题目最好有主观题，甚至是练笔写作。
只读只背只做客观题的阅读是单调的机械的，能力培养也是单向的，从词到句，从句到篇，了解作者的想法，结合自己的经验，表达自己的想法是阅读能力的培养，更是独立思考的培养，也是新课标希望达成的培养目标。
另外，对一篇文章的精读不仅仅可以提升阅读能力和思考能力，还能反哺词汇量拓展和语法的巩固。
今年暑假，我同时在做上海2024年中考一二模卷和SSP初中暑假合刊。SSP的阅读材料中的词汇使用和中考模拟卷贴合度高，我举出我碰到的若干例子中的一个：
这是2024年黄浦二模卷的首字填空中出现一个单词，picture在文中的含义，如果我们不理解文中picture的含义，那么77这道题的首字母填空困难系数就会更高。
这个来自2024年暑假SSP初中暑假合刊（基础级）的一篇短文中出现的题目。问Picture在文章的含义是什么？
这两个问题出现在不同的篇章中，但是是一个含义。
学习英语，有一个大家都知道，但是被忽略的规律：复现。就是妈妈们说的“反复滚”这个意思。
“复现”能让孩子在不同的篇章里反复地看到同一个单词的出现和不断加深对它的了解，自然而然认识它和记住它，在老师讲解下，学会使用它。
(知道“什么叫复现”的家长，当孩子忘记在动词后面+s的时候，词转动名词时，忘记去e+ing的时候，不会唠唠叨叨，而是帮助孩子去巩固。而不知道的家长，只会吐槽“怎么又忘了，怎么又漏了…”)
通过阅读SSP的语篇，孩子们会接触到 老师们更希望大家在作文中呈现的好词好句；通过积累和模仿，替换平时容易和同学“撞词”的词汇，鼓励孩子们运用在自己的作文中。这样一篇阅读材料就不局限在阅读能力的培养上了。
这是我在讲解SSP进阶的过程中，梳理和整理出来：孩子们擅长使用的词汇VS老师们喜欢看的表达。孩子们每次都要总结和梳理，日常翻看，一周之后再进行默写和检查。
面对新教材的“刁难”，词汇和语法依然是基础，选择高质量的阅读材料进行精读，配题设计要不能局限在选择题上，应该要有更多主观题的设计和练习写作的衍生。
而SSP秋季开学的常规报纸也改版了，其中深度阅读+写作支架，这8个字真是打动我，爱了。
补订SSP初高中电子刊
¥100/学年
2024.9-2025.6 共40期
不含寒暑假合刊
