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老师怎么备课？备课指南！（干货收藏）

文摘 2025-01-17 08:00 浙江

★ 备教材 ★

如何挖掘教材、利用教材是教学的首要任务。教师应树立全新的教学观念，变“教教材”为“用教材教”，结合现代社会的需求和学生的实际需要，研究教材的价值。

➤ 深入钻研，吃透教材。

了解教材编者思路以及编写意图。在全面理解的基础上，厘清教学思路，构建教学内容层次分明的体系，把握重点、难点。

➤ 合理舍弃，突出重点。

合理的舍弃也是一种智慧，能更有效地突出教学的重难点，帮助学生学习。

➤ 创造性使用，敢于超越。

要改变教学内容的呈现方式。努力使教学内容情境化、生活化、动态化；

合理开发课程资源。使教师做到变“教教材”为“用教材”，力图成为教材的开发者，课程的创生者；

选择教学切入点，一般以问题引入，问题设计体现开放性、探究性、自主性。

★备学生 ★

➤ 了解学生的认知水平

学生已知什么，想知什么，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。学生已有的知识和经验是选择教学方法，设计教学方案的重要依据。如果学生对相关的旧知识掌握不好，就会影响其对于新知识的理解。教师把握学生目前对知识的掌握程度与水平，便于更好开展教学。

了解不同学生的认知水平，还需掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生活积累。

➤ 了解学生的思维差异

例如，有些学生抽象思维发展得很好，学习数学就相对轻松；而有些学生形象思维发展得很好，离开实物就难以理解知识，课堂上光凭教师讲述会很吃力。

针对不同的思维方式，教师在备课时要充分考虑到学生的实际情况，给学生提供多种学习材料，设计多种活动方式，使每种思维方式都能与学习材料和活动高度匹配。

➤ 了解学生的兴趣爱好

了解学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，能快速吸引学生注意，提高学习积极性，让教学更亲切地走进学生。

★ 备教法 ★

➤ 完善教学流程

教学流程的设置一般包括以下几步：

热身回顾，导入新课；创设情景，学习探索；合作交流，巩固提高；归纳总结，迁移提升。

➤ 选择教学方式

教学方式主要有两种：一种是接受式，另一种是自主式。接受式强调的是结果，而自主式更强调过程。

选择教学方式，既要整体设计，又要分项考虑。根据教学内容，某种教学方式既可以贯穿一整堂课，也可以体现在某个教学环节上，还可以多种方式结合使用。

➤ 注重教学艺术

通过有效的预设，教师应努力做到“教学内容再现美，主体情思表现美，优化教法传达美，个性特色风格美”，将教学活动当作一门艺术，使教学活动成为一种美的享受。

➤ 整合教学手段

不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统教学手段进行叠加，而是将信息技术作为学生的基本认知工具，与其它教学手段有机结合，以便更好完成教学目标。

教师需要明确学科教学的需求，设法找到信息技术与学科课程的切入点，与传统教学手段的结合点，充分发挥信息技术的优势，利用多种形式、各种手段帮助学生学习，调动学生的学习主动性、积极性。

★ 备自身 ★

➤ 体现自我

教师的教学会对学生产生潜移默化的影响，学生的学习也会在不同程度上打上教师的烙印。教师上课首先应调整好自身的心态，根据自身特点，找到并发挥优势，体现专业所长，用自己的观念、方法、能力、特长备好课。

➤ 注重反思

教师应该及时接受课堂反馈，进行课后复盘。根据学情不断调整、丰富、优化教学方案设计，在“反思——实践——反思”的螺旋式上升中，实现自己教学能力的提升，专业方面的成长。

★ 最后 ★

工欲善其事，必先利其器。备课的好坏直接决定课堂上的效果。教师们要重视备课这一教学的基本功，掌握备课的方法与技巧，打造高质量课堂。

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