人工智能技术将成为握在下一代手中的一把钥匙，我们有必要在教育方面提前布局。人工智能教育进入中小学，要做好城乡统筹，让城乡孩子同步出发、并肩前行。而补齐短板、量身定制、转变观念，是为乡村孩子打开科技之窗的三把钥匙。
从城市管理到智慧农业，从数据分析到语言处理，人工智能正在重塑人类生产生活各领域形态。近日，教育部办公厅发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》（以下简称《通知》），明确2030年前在中小学基本普及人工智能教育。人工智能教育从娃娃抓起，为培养未来创新人才落下“先手棋”。
新一轮科技浪潮来临，教育的重心也在转移，更加趋向于创新思维提升和综合素质的全面培养。在中小学阶段引入人工智能教育，有助于培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生充分了解人工智能的基本原理和应用场景，激发他们对新兴科技领域的兴趣和热爱。同时，人工智能教育还能帮助学生树立正确的科技伦理观，引导他们正确处理人与技术、社会的关系。可以预见的是，如同计算机、互联网技术之于当今社会一样，在未来，人工智能技术将成为握在下一代手中的一把钥匙，是孩子们的必修课，我们有必要在教育方面提前布局。普及人工智能教育“一个都不能少”，正如《通知》强调的“做好城乡统筹”，在做好顶层设计的基础上，更要注重底部托举。
推动中小学普及人工智能教育，需解决好城乡教育“起跑线”差距的问题。尽管伴随着城乡融合发展，城乡教育差距正在不断弥合，但许多乡村中小学长期积存的基础设施薄弱、教育理念落后等问题仍然突出。从科学创新教育来看，有的乡村学校科学课作为副课经常被主课占用，甚至不开课；有的村小科学教师为兼任或转岗，对科目内容缺乏自身理解；不少农村家长对科学教育的认同度和参与度不高，无法提供必要的教育支持……种种现状来看，科创教育在乡村中小学挑战重重。人工智能教育进入中小学，要做好城乡统筹，让城乡孩子同步出发、并肩前行。而补齐短板、量身定制、转变观念，是为乡村孩子打开科技之窗的三把钥匙。
补上短板，保障基础条件不缺位是当务之急。设施与师资不足是乡村中小学开展人工智能教育的首要短板。在基础设施方面，要加大资金投入，构建多元化的投入机制。需确保乡村学校网络和教学终端覆盖，打通学生与人工智能资源的接触渠道。为乡村学校配备相应人工智能教学设备，从简易编程套件到信息技术教室，让抽象理论有具象载体。同时，应鼓励和支持企业、科研机构、社会组织等多元力量参与乡村学校人工智能教育设施建设。在师资方面，一方面是要通过组织教师培训和交流活动，提升乡村教师的专业素养和教学能力；另一方面，也要通过加强面向乡村科技教师的定向培养、定期选派城市骨干教师到乡村交流、互联网授课等方式，不断向乡村学校输送前沿教学资源。
量身定制，开发适合乡村的教学模式。人工智能教育进入乡村校园，要充分考虑乡村学校、学生的实际情况。以学校为单元，每个学校的办学规模、条件各不相同，具体到学生个体，接触科创思维、知识的基础和认知也不一样，统一的课程体系、硬件要求、评价机制无法兼顾城乡差异，因此要根据各学校不同的实际情况量身打造教学体系。例如对暂时无法投入大量智能教学设备的学校，着重加强人工智能理论知识在课程体系中的比重，以及任课教师专业素质培训；以公益和志愿者项目吸纳教学力量；以简易材料为教具培养学生编程思维等。还要看到，乡村有着独特的地域文化与生产生活场景，将人工智能教育嵌入当地农业特色应用设计实践，人工智能教材乡土化、生活化能充分拉近学生与科技的距离。在乡村中小学人工智能教学实际中，应以乡村学生接受程度灵活调整，降低理论难度，增加趣味实操。
转变观念，凝聚乡村人工智能教育多方合力。人工智能作为新兴科技领域，兴起不过短短几年，尤其在乡村，不少家长还缺乏对于人工智能及相关科创教育的必要认识，要么对互联网及电子产品闻之色变，要么对孩子缺乏正确引导。推动人工智能教育在乡村落地开花，仅靠学校一方还不够，家长、学校与社会应形成合力。要强化宣传引导，纠正“主副课偏见”，帮助家长转变教育观念。地方政府要给予政策倾斜，在乡村共建人工智能科普馆、实验室设施，开展人工智能科普活动，传播科技赋能乡村未来理念，营造全社会重视、支持乡村人工智能教育的氛围。
人工智能教育的普及是时代发展的必然趋势，做好城乡统筹是实现教育公平的必然要求。落子生根，谋思长远，人类文明的新阶段，正以比我们预期更快的速度到来。让释放创新潜能的种子落到每一片充满想象可能的土地上，方能汇聚磅礴之力，让每一个孩子都成为照亮未来、推动时代前行的璀璨星光。
作者：刘知宜
