由浙江省教育宣传中心《幼儿教育》编辑部主办，北仑区教育局承办的“用好教师的专业读本暨宁波市幼儿园保教质量提升推进会”日前隆重召开。春晓幼儿园作为其中之一的分会场，于10月16日上午迎接了70余位来自于全国各地的学前教研员、幼儿园园长、业务园长、骨干教师及相关学前教育工作者等共同参与。
因爱相约 共话教育
在教育的广阔天地中，幼儿园教育犹如一颗璀璨的启明星，照亮孩子们最初的成长之路，一场关乎孩子们未来、凝聚着教育智慧与力量的盛会悄然而至。
现场观摩 精彩纷呈
活动伊始，专家教师们分组进入到班级，实地观摩个别化学习和创造性游戏。
在个别化学习活动现场，立体化的空间布局、丰富而平衡的区域种类、多元的墙面布置、多样性材料的投放充分体现了以“幼儿发展优先”的个别化学习环境的创设理念，也充分展现了老师们满足幼儿个体发展需求、尊重幼儿主体意识、支持幼儿个性化自主学习的理念。
在创造性游戏过程中，孩子们结合自己的生活经验，扮演各种角色、模仿成人的活动和语言，以物代物，创造性地反映现实生活。老师们创设了宽松自由的游戏氛围，为幼儿提供适宜、足够、多样的游戏材料作为无声的指导，拓展游戏的内容，追随幼儿的脚步，让幼儿自主、自由、快乐地游戏。
观点报告 分享美好
在幼儿的一日保教生活中，高质量的游戏活动对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。我们关注在生活化的高质量游戏中发展儿童，春晓幼儿园副园长王芳老师为大家带来微讲座《越生活越美好——幼儿园个别化数游推进路径浅思》。
王老师从生活环节、生活材料、生活情境三个维度阐述了个别化数学学习的理念，传递了把“生活浸润”理念作为个别化数游推进的核心思想，指出一日生活皆有数机、一切材料皆可数游、一切情境皆含数能。
案例分享 交流智慧
随着课程改革的不断深入，教师开始高度关注项目活动的审议。项目活动同班本课程一样，需要班级所有成员，包括幼儿的全程参与。如何“让儿童站在课程的正中央”，我们该思考的不仅仅只有满足幼儿的兴趣与需要，幼儿参与项目活动的设计、实施以及评价所获得的规划能力、合作能力、沟通交流能力、反思能力等都应是课程或项目活动推进的主体。
金未老师从授权参与项目活动设计、实施与评价三方面进行了关于大班《基于“授权”策略下的大班整理项目活动》推进思考的分享。
专家点评 助推发展
最后，宁波大学教师教育学院副教授冯丽娜教授指出，春晓幼儿园的个别化学习和创造性游戏体现了两高、两低的特质，即低阻隔性体现教室空间规划上的低，便于孩子在游戏中寻求老师支持；低指导性则是适时、适当、适中地介入游戏，呈现尊重幼儿的自我探索与学习表现，维持师幼积极的互动；高自发性和高创意性，通过区角情境启发幼儿创造思考，让幼儿产生主动学习的意愿，养成高自发性的习惯，并自我研发更多独特创意的特色。同时，专家针对合作游戏和动态评价给予宝贵的建议。
宁波市幼儿园保教质量提升推进会的召开，为用好教师专业读本提供了一个良好的平台。在推进会上，优秀教师的经验分享以及现场的观摩，都让教师们受益匪浅。提升幼儿园保教质量，是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位教育工作者的共同努力。让我们以专业读本为助力，不断提升自己的专业素养，用爱心、耐心和智慧去呵护每一个孩子的成长。
END
编辑：张金萍
一审：张金萍
二审：王芳
三审：虞悦
