教学 要求 | 1.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。 2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。 3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用;能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。 4.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。 |
教学 课时 | 一课时。 |
1.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用;能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。
4.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。
课件。
一 交流平台
课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体会。
小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
(1)小组成员先朗读句子,再围绕这句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。
(2)小组派代表发言。
学生1:读这句话,我能体会到小燕子飞行的轻盈。
学生2:读这句话,我感到语言很美,“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”很有画面感,仿佛真的让人看到了那样的场景。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
(1)你认为这句话好在哪里?
学生:这句话把含苞欲放的花骨朵儿的状态写活了,非常生动、传神。
(2)作者运用了什么修辞手法把花骨朵儿写得这么生动、传神?
学生:作者运用了夸张的修辞手法,“饱胀得马上要破裂似的”,生动、逼真,很有画面感。
瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
(1)找出句中的动词,小组交流讨论写得怎么样。
(2)小组派代表发言。
学生1:这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,很有条理。
学生2:这句话把瓢虫的动作描写得非常细致,尤其对修饰语的运用:“款款”地落下来,“顺顺溜溜”地折好膜翅,“严丝合缝”地收拢硬翅,描写非常细致、妥帖,使人仿佛看到了这只飞落下来的瓢虫。
设计意图:展示课文佳句,让学生探究体味;通过对例句的分析,把学生交流的内容变得形象可感。
4.教师:学生平时要多关注优美生动的语句,细细体会,可以适当摘抄,为以后的写作打下基础。
二 识字加油站
yuán zhì tóu lāo
援 (救援) 掷 (投掷) 捞 (打捞)
fù liáo luò
缚 (束缚) 缭 (缭乱) 络 (网络)
zī ɡònɡ dài
资 (资产) 贡 (贡献) 贷 (贷款)
(1)指名拼读生字,齐读生字。
注意读准平舌音“资”,翘舌音“掷”,前鼻音“援”,后鼻音“贡”。
(2)让学生联系生活、借助图片、通过动作演示理解词语,对于学生无法理解的词语,教师适时指导。
2.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。
3.小组派代表汇报,教师小结。
形声字由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。
“识字加油站”中的生字都是形声字,强调了形旁表义的功能。如第一组的“援、掷、捞”的偏旁都是“扌”,表示与手有关;第二组的“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”,表示与丝线、绳索有关;第三组的“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”,表示与钱财有关。
①左形右声:援 掷 投 捞 缚 缭 络
②下形上声:资 贡 贷
4.小组交流,找一些偏旁为提手旁、绞丝旁、贝字底的汉字进行识字练习。
5.全班交流,教师小结。(出示课件7)
扌:把 扶 拦 纟:织 缤 纷
贝:员 责 贫
三 词句段运用
水面的小圆晕一圈圈地(荡漾 飘荡)开去。
他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧 轻快)的歌曲。
这只小狗的鼻子真(灵巧 灵敏),老远就闻到了食物的气味。
(1)读一读:指名读,齐读,男女生比赛读。
(2)说一说:小组交流,读读句子,比较每组词语的意思,看看应该选择哪个词语。
(3)小组派代表发言。
每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的词语。“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动,如“湖水荡漾、水波荡漾”;“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬,如“随风飘荡、香味飘荡”。第一个句子中,小圆晕是水面的波纹,所以选用“荡漾”。“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等,如“外形轻巧、精致轻巧”;“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快,如“脚步轻快、轻快的曲子”,所以第二个句子选用“轻快”。“灵巧”形容灵活而巧妙,如“心思灵巧、手很灵巧”;“灵敏”多用于形容反应快,能对极其微弱的刺激迅速反应,如“嗅觉灵敏、感觉灵敏”。第三个句子,老远就闻到了食物的气味,说明小狗的鼻子能对极其微弱的刺激迅速反应,所以选用“灵敏”。
设计意图:让学生学会在具体的语境中辨析、运用近义词,增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。
2.句子积累。(出示课件9)
一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
(1)学生自由读,指名读,师生评议。
(2)说一说这些句子都是抓住了动物的什么特点写的。
(3)小组交流,代表汇报,师生评议。
第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写,描写顺序是从部分到整体。
第二句,描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点从颜色、形状、质感等方面来写。
(4)照样子,写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形。(出示课件10)
松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小脸儿上,嵌着一双闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
设计意图:先理解和分析例句,让学生了解描写动物外形的方法,再训练写话,能够提高学生的语言表达能力和分析理解能力。
四 日积月累
忆 江 南
[唐]白居易
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?
2.教师范读,学生跟读。学生互相交流识记生字,读准字音。“曾”读cénɡ,“谙”读ān。自由朗读这首词。
3.教师简介词:词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁,又叫“长短句”,原来都是配了曲谱能歌唱的。“忆江南”是词牌名。词与诗有一个明显的区别,就是词每句的字数不一定相同。
4.作者简介:白居易(772—846),唐代诗人。字乐天,晚年号香山居士。其诗语言通俗,相传老妪也能听懂。和元稹友谊甚笃,与之齐名,世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多,人称“刘白”。有《白氏长庆集》。
5.词语解释。(出示课件12)
谙:熟悉。 蓝:蓝草,叶子可制青绿染料。
6.小组合作,交流体会词句的意思。
7.小组派代表参与全班交流,教师小结。(出示课件13、14)
译文:江南好,这样的风景过去就很熟悉。太阳升起,江边的花比火还要红艳,春日的江水清净明澈,比蓼蓝草还要绿。这一切怎能不让人怀念起江南?
赏析:这首词写江南春色,首句“江南好”,以一个“好”字,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时,唯因“好”之已甚,方能“忆”之不休,因此,此句又暗通结句“能不忆江南”,并与之相关。次句“风景旧曾谙”,点明江南风景之“好”并非传闻,而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。这首词通过描绘江南美景,表达了作者对江南的深切怀念之情。
江南/好,风景//旧曾谙。日出/江花//红胜火,春来/江水//绿如蓝。能不忆//江南？
9.熟读成诵。
五 课堂小结
通过这节课的学习,我们学会了体会优美生动的语句,学习了形旁表义功能的形声字,学会了辨析近义词,还练习了抓住特点写动物的外形,积累了《忆江南》,收获匪浅。
语 文 园 地
体会优美生动的语句
形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形
唐 白居易《忆江南》
