莫让“教学困难教师”标签成为侮辱教师人格的“管理”恶行
文摘
2024-11-18 14:02
广西
在单位的环境中，我们常能看到一些不合理的现象。古代尚有忠臣敢于向皇帝进谏，哪怕是冒着生命危险，因为他们心怀天下，希望君主能明辨是非。在现代单位里，情况却大不相同。当领导犯错时，员工往往选择沉默，这种沉默背后是对职业发展受影响的担忧，是对不良单位氛围的无奈。
近日，期中考试成绩揭晓，在某所学校里，竟有个别教师被莫名贴上了“教学困难教师”的标签。学校管理者所依据的标准，竟是他们自行想出的“学生考试成绩低于年级平均分4分”这一荒唐规则。整个制定管理制度的过程没有经过教代会的讨论，也全然无视教育规章管理制度，仅仅是为了管理方便而草率为之。2020年9月24日，教育部等八部门印发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》的通知，明确要求各地树立正确的政绩观和科学的教育质量观，不得以中高考成绩或升学率片面评价学校、校长和教师，坚决克服“唯升学”“唯分数”的倾向，同时提出建立健全以发展素质教育为导向的学校办学质量评价体系等内容。学校管理者是否想过，给教师贴上“教学困难教师”这看似轻飘飘的一个标签，实则重若千钧，它极有可能给教师带来难以想象的伤害。这种伤害，不仅会刺痛教师的职业自尊心，更可能在他们充满热情的教育之心中划下深深的伤痕，影响他们后续的教学工作，甚至可能改变他们的职业生涯轨迹。我们可以预见的是，给教师随意贴标签可能会引发一系列严重的后果：
当教师被贴上负面标签时，他们会承受巨大的心理压力。这种压力可能来自对自身能力的怀疑，以及对职业前景的担忧。长期处于这种高压状态下，教师极易产生职业倦怠。他们可能会逐渐失去对教学工作的热情和动力，原本积极向上的教学态度会被消极应付所取代，甚至可能萌生出离开教育行业的想法。
2.心理健康问题
负面标签对积极上进，负责任的教师的自尊心和自信心是一种沉重的打击。教师可能会陷入自我否定的情绪中无法自拔，产生焦虑、抑郁等心理健康问题。这些心理问题不仅会影响教师的个人生活质量，还会进一步影响他们在课堂上的表现和与学生的关系。
3.教学质量下降
给教师贴上“教学困难教师”额外增加心理上的负担会让教师在教学过程中分心。他们可能无法像往常一样精心备课、专注教学，导致教学质量直线下降。在课堂上，可能会缺乏与学生的有效互动，教学方法也可能变得生硬刻板，无法满足学生的学习需求。
4.师生关系恶化
受负面标签影响的教师，情绪容易变得不稳定。这种情绪可能会不自觉地在与学生相处的过程中表现出来。严重情况下，可能会导致教师对学生失去耐心，出现言语上的训斥甚至体罚学生的行为。这不仅会伤害学生的身心健康，还会严重破坏师生关系，影响整个班级的学习氛围和秩序。
5.教育环境恶化
教师群体中存在的这种被贴标签现象如果蔓延开来，会在整个教育环境中形成一种压抑的氛围。新教师可能会对职业发展充满恐惧，老教师也会人心惶惶。这种负面的教育环境不利于教育事业的长远发展，会削弱教育对社会发展的积极推动作用。 作为学校管理者一定要明白，在教育教学的漫长旅程中，考试成绩只是其中一个评判维度。一次期中考试成绩不理想，背后可能有多种原因。也许是这届学生基础参差不齐，也许是教师尝试了新的教学方法正处于磨合阶段，又或许是考试内容本身存在一定的局限性。仅用单一的成绩来定义教师“教学困难”，是一种片面且不负责任的行为。
从普通一线教师角度来看，尤其是刚毕业进入教学一线的年轻教师来说，对于被贴标签的教师而言，这可能是自信心的沉重打击。他们或许曾为了教学内容精心备课至深夜，为了学生的点滴进步而满心欢喜，为了某个调皮学生的转变费尽心思。没想到，就因为一次学生的期中测试成绩，这样一个标签，可能会让他们开始怀疑自己的能力和付出，在之后的教学中畏手畏脚。
学校和教育管理者应该深思，我们需要的是全面客观地评价教师。学校管理者要学会换位思考一下，如果教育局也仅凭某个单一标准，比如学校某次活动的排名、学生某项成绩指标的波动，就给校长贴上“管理困难校长”的标签，或者给教导主任贴上“管理困难教导主任”的标签，学校管理者们又会作何感想呢？教育工作本就复杂多样，不能以偏概全地去评判，无论是对教师、校长还是教导主任，都应该秉持公正、科学的评价态度。如果真想有所改变，在教育教学管理上有所作为，建议可以建立多元的评价体系，把教学过程中的创新、对学生综合素质的培养、学生的长期发展潜力等都纳入考量。对于暂时出现问题的教师，应该给予理解和支持，帮助他们分析原因、改进教学，而不是简单粗暴地给他们贴上负面标签。因为只有让教师在温暖包容的环境中教学，才能真正有利于教育事业的蓬勃发展，才能让教师以更饱满的热情和更积极的态度去培育祖国的花朵。
