前言
网上有个段子:“一男生上初中的时候,正值古惑仔文化横行。于是,他在班里成立了青龙帮打算干一番事业。没想到班主任知道后,硬生生地把青龙帮变成了青龙学习小组。”
第一次看时,觉得挺搞笑。后来细想,觉得那个班主任真有一套!
新班级成立之后,随着同学们的相互熟悉、了解,脾气秉性、处事风格相近的学生会自发形成小团体。有的学生团体,成员之间学习上相互帮助、生活上相互关心,大家相互激励,共同进步,满满的正能量。也有的学生团体是由调皮捣蛋的学生组成,这些学生聚在一起惹是生非、违纪不断,非常影响班级整体氛围,很让班主任头疼。
工作之余,我也和其他班主任探讨、研究如何解决违纪小团体问题。
有的班主任处理违纪团体时,简单粗暴,为了惩戒而惩戒。这样不仅不会达到预期效果,反而会产生更多违纪问题。就像对违纪团体成员统一批评教育,这样做是不太妥当的。
原因有三:第一、统一批评或统一惩戒,相当于变相强化违纪团体,会加深成员对小团体的认同感;第二、在他们看来,统一受罚属于有难同当,会增进这种“友谊”;第三、“一对多”的批评方式,导致责任分散、力度减弱。学生都认为自己不是主要责任,教育效果大打折扣。
有的班主任处理违纪团体时,为达到管理效果,脱离了教育初衷。就像某班主任喜欢借助囚徒困境博弈论来瓦解他们,具体操作为:当违纪团体出现问题时,就把团体成员集中起来,彼此独立书写违纪过程并标注主要责任人,写好之后直接交给班主任。班主任看完违纪材料后再对学生进行谈话教育。
当然,谈话教育只是个形式。因为,谈话教育后的团体成员会怀疑他人把自己定为主要责任人···多进行几次,成员之间不再相互信任,这个团队也就散了···听完这个班主任的分享,我一时有点接受不了。从管理效果上,应该没有问题,但也给学生埋下了怀疑他人、不信任同伴的种子。教育,不只是管理,更是教书育人!
我也处理过违纪小团体,教育效果不错,在这里也做一下分享。
一、帮助学生建立正确的交友观
作为班主任,要相信学生人性本善,只不过是在交友方面误入歧途。班主任要告诉学生:交益友、诤友,远离损友。益友、诤友,是帮助你向上、上进的。损友,是帮助你堕落的。这也是攻心计,给学生讲清楚、讲明白后,学生再和他人交往时,会不自觉用交友标准去衡量他人。
二、转化团体关键学生
射人先射马,擒贼先擒王。小团体一般有一、两个号召力强、有威信的学生,他们对团体的走向有决定性作用。班主任可以花费心思、精力,重点突破。当这些学生开始端正态度、遵规守纪后,小团体一般会不攻自破。
三、多给他们找点有意义的事儿做
无事生非,这个词形容违纪小团体再恰当不过了。很多学生整天无所事事,于是就调皮捣蛋。想让田里不长杂草,那就种上庄稼。这句话很有教育意义。所以,班主任要给学生做好引导,让他们把多余的精力、时间用到有意义的事儿上。为班级做有意义的事儿,不仅能够获得学生的认可,也能得到内心的洗礼。
四、正视缺点,放大优点,整体转化
每个小团体,都有他们的可取之处,班主任要正视缺点、放大优点。因为班主任的注意力在哪,学生的注意力也会在哪。如果只盯着他们的违纪问题,看不到他们的优点,那么他们只得到负反馈而得不到正反馈,会加速他们堕落。
我们可以对整个违纪团体进行期望、赞赏教育,他们可能会给我们意外惊喜。