“打开心灵的窗户，让阳光进入。塑造阳光心态，缔造美丽人生”，为提高全体师生身心健康，塑造孩子们坚韧的意志和积极向上的心理品质，从而更好地关爱自己，健康成长。
唱凯镇中心小学自2022年9月成立校园“刘莹姐姐工作站”以来，以临川区教体局“刘莹姐姐工作室”为引导，结合学校实际，推行“1+N”工作模式，聚焦“维护未成年人合法权益、保护未成年人身心健康、预防未成年人犯罪”三大中心任务，率先在校心理咨询室建立50平方米校园“刘莹姐姐工作站”，选聘4名优秀教师作为校园“刘莹姐姐”作为工作站成员的同时，以班级为单位选任136名校园“刘莹姐姐”。
学校党总支在组织共同学习“刘莹姐姐”先进事迹以及“刘莹姐姐工作室”工作模式的基础上，在全校开展“刘莹姐姐”在行动，全校46个中队1465名学生全覆盖，在校园的每一个角落都留下了“刘莹姐姐”的身影，她的温暖如同绚丽的“莹”光，为孩子们的安全保驾护航。
与“刘莹姐姐”赴一场爱的约定
在学校生活中，有一些心理障碍、单亲家庭、贫困家庭、留守儿童等群体的孩子，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。为使他们找到自信，防止他们在隐性伤害中对社会和自己丧失希望、自暴自弃，“刘莹姐姐”在行动采取了综合措施。
1.开展心理咨询，建立健全心理档案。学期之初，各班开展细致的心理健康普查。根据其结果设立特殊学生心理档案，一个学生建好一份档案。并在各个班级设立“刘莹姐姐”信箱，以利于教师及时了解学生的思想动态，心理辅导老师及任课教师就能够依据不同情况，协同进行引导、教育。
2.开辟舒心阵地，理解信任学生。学校通过沙盘游戏“无声的心灵对话”活动，和学生建立密切联系。2022年起，参与活动人数每学期达400多人，建立问题学生台账50多例。通过“刘莹姐姐”正面的、积极的教育，促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。对问题学生多表扬鼓励，善于发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，提高学生积极进取的自信心，获得了比较好的教育效果。
学校主要负责人付耀文带头加入“刘莹姐姐”工作站，帮扶了6名学生走出困惑。小游同学上四年级才11岁，这个本应充满活力、无忧无虑的年纪，却整天丧着个脸，一副苦大仇深的模样，还总以身体不舒服，一请假就是几天不来学校，问及原因“不想去上学”。情绪异常激动，不稳定，在班上经常无缘无故地发脾气，上课不上位置、捣乱......老师教育他时就采取过激行为，一股脑的爬上窗户欲跳下的样子，任凭谁也不能靠近。付耀文巧妙周旋并耐心的开导，并通知家长来到学校，了解小游的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生父母长年忙于工作关爱不足，只要小游犯了错误，总是以责骂、挨打的简单粗暴的教育方式，让他无法正视自己，有迷失价值之惑。也向家长询问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下，帮助小游解开心中的结。同时建议家长尊重孩子、理解孩子，在孩子犯错时，要能够理性地对待，要用发展的眼光看待他，希望他能够慢慢地改变不良习惯，端正学习态度，努力成长为一个阳光健康的学生。
3.整合各种资源，发挥“刘莹姐姐”教育合力。“刘莹姐姐”们根据学生年龄特点，学校分年级组织开展丰富的心理团建活动，一二年级开展“脚跟脚尖”游戏、三四年级开展“手指皮影创作”、五六年级开展“接力传球”活动，在活动中让学生感受团体的力量，寓教于乐，释放压力，调节情绪。
师生的心理健康是学校健康发展的保证，唱凯镇中心小学将继续整合开发利用多种资源，坚持“育人为本”，将“刘莹姐姐工作站”打造成为学校全面育人的重要组成部分，更好地为学校教育教学高质量发展服务，更好地为学生健康成长奠定基础。
撰稿：支英
编辑：车佳琦
一审：支英
二审：钟凡
监制：付耀文
