沈河区县域义务教育优质均衡发展区创建专栏
编者按
教育公平是社会公平的重要基础，推进义务教育优质均衡发展是促进教育公平的重要路径，是党中央国务院作出的重要决策部署，“加快义务教育优质均衡发展是建设教育强国的重大基础工程”。推进义务教育优质均能发展对于新时代提升国民整体素质、增进每个个体及家庭的幸福，实现社会的底线公平、形成区域良好的教育生态等具有基础性和起点性的意义。“补短扩容”是破解教育资源配置短板问题的必要举措，也是推动义务教育优质均衡发展的重要基础；“创新提质”是破解教育改革发展瓶颈的重要举措，也是推动义务教育优质均衡发展的重要抓手;“强师优教”是全年提升教育质量的必由之路，也是推动义务教育优质均衡发展的重要保障。以此，实现更加公平更加优质的高质量教育，持续提升人民群众教育获得感和幸福感，推动区域义务教育优质均衡发展不断提升。
沈河区文化路小学始建于1958年，前身是八大院校子弟小学，其特殊的文化生态滋养着师生长期与创新文化相伴。伴随着我国创新人才早期培养力度的加大，学校在前期创造教育成果荣获国家级教学成果二等奖的基础上，将“五育融合”发展作为培养学生全面发展的更高追求，为创造教育的进一步发展开辟新的领域，如今学校已建起“一校四部一园”的集团办学格局，为学校教育优质均衡发展构建起创造教育的长效机制，形成了浸润性教育情境及模式，走向了幼小一体、多校部共进全面实施创造教育的新境界。
随着基础教育改革不断深入，优质均衡成为新的时代主题。2011年文化路教育集团成立，2017年又接收二经三校、二经四校两个校区及新办幼儿园，2024年区域优质资源调整，文艺二顺通校区划归我校所属，至此文化路小学“四部一园”紧密型集团化办学格局正式形成。
集团化从总体上改变了区域教育生态，社会效益明显。但学区扩大后，如何消除内卷、科学“双减”，是创造教育的新挑战。一是创新管理。实施校部党支部书记兼执行校长（园长）负责的管理模式，实践干部统一调配、师资统一分配、教科研统一活动、财务统一归口、绩效统一考核的“一体化”高效运行机制；二是在课堂增效。“创+”的一系列做法让学生家长感悟创造活动远比死磕书本有益；三是向课后要效果。引领教师重新认识作业的诊断、巩固、学情分析功能，布置分层个性化作业，优化个性化社团。
担当之美，体现在学校对社会的贡献，由一所单体学校，到148个教学班，6089名学生，379名教师，加上松散型集团，“文化系”已覆盖了沈河版图西南的全部小学。
人力资源纽带--形成跨界融合研修机制
实行师能融合化。推进教师创新成长规划，帮助教师具有“五育融合胜任力”，推进名校长工作坊课题研究、读书赛课等，丰富教师知识储备，担起学生健康成长指导者和引路人责任。实行融合教研。开展跨学科教研，引导教师挖掘本学科教学内容中“五育元素”，将“五育融合”理念和做法迁移到学科教学之中，编写可序列化实施的《五育融合“创+”学科操作指南》，确保教师的工作、思考、学习长期处于“融合态”。实行家校合力。引导家长了解孩子的全貌，熟悉充满“五育”的教育情境，家校同向，建立正确的育人观和质量观。
课程构架纽带--升级“创+”课程体系
把三层五域的“创+”课程图谱动态变式，突出执行方案的特征，以穿透性主题，实现五育融合支撑学生全面发展。
创+基础课程：通过学科内拓展融合、学科间归类整合实现学科横纵向的联结，丰富课程的延展。如语文创+字文化/+绘本/+习作与评改/+整本书阅读/+主题研究，促进各育间知识融通。创+拓展课程：扎实校本课程、创造性社团，创新月主题活动、创+系列活动和社会实践活动，增长学生的知识见识。创+综合课程：将中华优秀传统文化贯穿育人全过程，丰富“戏剧+”“ 科技+”“体育+”“ 版画+”系列课程的内涵，增强学生的综合素质。
主题实践纽带--打造融合型任务群
以“创造始于教学、融合成于课堂”思想建设融合型课堂。探索“五育融合”跨学科学习，培养学生实践能力和创新精神。
基于学科内容的融合。把握新课标要求，以学科核心知识为主体，找好学科定位，进行学科关联辐射，生成融合点。基于主题形式的融合。打破五育“各自为政”思维，组织不同学科教师联动参与策划，创新形式求融合。基于探究方法的融合。以跨学科的穿透性主题，引导学生在真实的情境任务中合作探究、训练综合能力。
评价引领纽带--完善多维度评价方法
以环环相扣的实践为纽带，建立多维评价体系。在融合中实现价值，在融合中减轻负担，在融合中全面发展。
操作性。运用五维《课堂教学评价量表》，监测学生课堂思维的状态、习惯和表现。应用《成长记录袋》《小学生综合素质评价手册》，进行自我成长的过程评价。开放性。发挥家长助学团优势，请家长参与学校管理，检测学生在月主题课程：学雷锋、读书节、运动会、艺术展演、篮球联赛、科技节、合唱节、戏剧节中的创造表现。综合性。以体现幼小衔接、全科性、启发性、融合性的低年“学科全能闯关游”，中高年纸笔测试+艺体学科素养，对学生进行综合学习能力及思维能力的评价。
沈河区文化路小学坚持创造教育研究三十余年，使创造教育在传承创新中契合新时代的教育要求。学校迎接教育部课改专家组调研，成功召开省域办学思想研讨会，在市级国家教学成果推介会上交流，承办区域优秀教学成果推介会，同时以市名优校长工作坊、市级成果孵化基地校、课改创新团队引领辐射，中国教育报客户端等多家媒体给予报道。
编辑：刘畅
校对：阎春
审核：王波
复审：才宏文
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