2024年11月13日，学院举行卓越教师2.0黑龙江省化学师范生教育教学关键能力提升系列报告会，邀请北京师范大学化学学院、中小学化学国家教材建设重点研究基地王磊教授团队在读教育学博士王全在理工二号楼235教室举行“我国化学学习进阶研究的回顾与展望——基于化学认识方式及学科能力理论视角”专题报告会。化学专业硕士、化学专业本科生参加报告会，化学化工学院化学行知专业兼职班主任廖志刚主持报告会。
报告会现场
首先，王全博士介绍了什么是学习进阶，包括学习进阶的定义，特征。接着讲解如何学习学习进阶研究。先是学习进阶的两种研究范式，验证性学习进阶研究“自上而下”、“设计—验证—修正—循环设计、“标准—理论建模—开发测试—大样本测试—基于证据修正框架”，演进性学习进阶研究“自下而上”充分考虑和强调教学变量、“紧密联系课堂教学环节的科学概念构建和科学实践活动”、“搜集和分析测评证据和课堂观察，构建和验证学习进阶”、“更刻画教学影响下的学习进阶，更符合教学实际需要的学习进阶”，接下来进行经典学习进阶研究的基本流程的讲解。接着用“逐级法”，“全景图发”，“基于学科能力的认知图谱”讲解对于学习进阶的研究。
王全博士在线报告
然后，进行学习进阶的理论基础讲解，展示国内代表性学习进阶研究示例，重点讲解“化学认识方式”，其发展经历了“王磊教授研究团队（2004）—肖红（2005）—杨岩（2006）—胡久华（2008）—支瑶（2011）”等一众学者及团队的研究。接下来讲解学科能力模型，展示王磊团队学科能力系统构成模型并进行学习进阶已有实证研究综述。
报告会现场
最后，王全博士进行讨论与展望，学习进阶讨论了：1.学习进阶的进阶变量与理论支持。2.学习进阶的主题尺度与研究方法。3.学习进阶研究成果对课程设计及“教—学—评”实践的指导。学习进阶应更关注“进”，鼓励大家更加关注“进”“阶”关系的研究，既要关注一般的学习规律，又要关注特定学科领域的应用与研究。我国化学学习进阶研究深化教学理解，对师范专业的同学们来说有极大的帮助，可以帮助其依学生认知规律设计教学；构建专业知识体系，理解核心概念；培养研究思维，提升学术水平；增强职业认同感，明确职业发展方向，有利于未来教学工作的开展。
报告人简介
王全，北京师范大学化学学院、中小学化学国家教材建设重点研究基地王磊教授团队在读教育学博士（化学课程与教学论方向）。在《International Journal for Lesson & Learning Studies》《全球教育展望》《化学教学》《中学化学教学参考》等SSCI/CSSCI/北大中文核心期刊上发表学术论文多篇，在WALS、中国化学会学术年会、全国基础教育化学新课程实施成果交流大会、全国化学课程与化学教学论学术年会等国内外学术会议上发表议论文多篇、获奖10余次。曾获北京师范大学三好学生、优秀团员、十佳阳光体育之星、开学典礼新生代表、优秀硕士毕业生等荣誉。
哈尔滨师范大学
化学化工学院
总监制丨任伟
监 制 丨刘倩 孟姣彤
责 编 丨陈子涵
校 对 丨梁智慧
封 面 丨李昕纯
策 划 丨化学化工学院
