南开区教学成果培育项目结硕果，“双主式”语文教学实践研究展风采
教育
2024-12-20 19:56
天津
2024年12月18日，南开区教师发展中心和天大附中联合开展的南开区教学成果培育项目——《“双主式”语文教学实践研究》推广展示活动在天大附中报告厅举行，该成果项目由天大附中正高级教师、特级教师任虹老师主持。![]()
南开区教师发展中心副主任付强、教学成果培育项目负责人李月、高中语文教研员胡雪军、天大附中党委书记李忠益、天大附中校长王琳琳等领导莅临本次活动，并为活动进行了点评指导。南开区各中学科研工作负责人、语文教师、骨干教师亲临现场观摩。本次成果推广展示活动，由科大讯飞提供技术支持，进行网络直播，十余所兄弟学校和成果推广校在直播间线上参与学习。![]()
天大附中任虹老师在大会上汇报了“双主式”语文教学实践研究的成果；袁泽宇老师和高二学生一起展示了一节苏轼专题研究课；李丽媛和刘博勇老师分别以“校园刊物”和“戏剧展演”为主题分享了语文实践成果案例；辽宁省辽西育明高级中学张楠溪老师和新疆于田县加依乡中学令狐鑫老师，作为成果推广学校代表，也在线上分享了“双主式”语文教学实践研究成果案例。任虹老师从“问题的提出”“‘双主式’语文教学探索与生成”“成果的主要内容”“效果反思”等方面展开汇报，“双主式”语文教学基本模式是以营造民主教学氛围为基础，以创设学生自主学习平台，激发学生自主学习积极性，着力培养学生“自主合作探究”式学习方式和核心素养为目标的一种教学模式；以《鸿门宴》的教学实践为例，重点讲解了“双主式”语文教学的程序结构；介绍了“双主式”语文教学实践过程中研究的课题、出版的专著、获得的荣誉称号以及在辽宁、新疆、河北邯郸等地的推广效果；受到与会嘉宾的欢迎。袁泽宇老师的成果展示课，以苏轼为研究专题，学生通过自主创作剧本进行情景剧表演、自主临摹苏轼书法作品、以绘画的方式解读苏轼的诗词、民主协商确定专题研究的主题并写作，以及给苏轼写明信片等方式开展项目式学习，研究苏轼在黄州时期的人生经历和心路历程，领悟苏轼乐观旷达、肆意洒脱的精神。![]()
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李丽媛老师介绍了天大附中校园刊物的发展历程，以及学生在参与编辑出版校园刊物的过程中表现出来的“民主”和“自主”精神。凭借着“双主式”语文教学理念的助推，在编辑校园刊物的语文实践中，学生获得了长足的进步和持续的发展。![]()
刘博勇老师介绍了天大附中极具特色的语文实践活动：戏剧展演，“学生主导，合作学习”“民主决策，尊重差异”“自我总结，观众评价”“开放问题，引导思考”，将教室转变为一个互动的剧场，让学生在其中自由地表达和探索；又引导学生把剧场变回教室，将表演中获得的体验与学科知识相结合，实现知识的内化和语文核心素养的提升。![]()
辽宁省辽西育明高级中学张楠溪老师分享了关于“双主式”语文教学研究的成果，以及以《扬州慢》一课为例，介绍了对“民主、自主”的教学课堂模式的尝试。![]()
新疆于田县加依乡中学令狐鑫老师，分享了她在天大附中跟岗学习的感悟，以及回到新疆后在当地学校对“双主式”语文教学理念的具体实践和进一步推广。![]()
南开区教师发展中心高中语文教研员胡雪军老师对这节成果展示课进行了深入分析和点评。胡老师首先肯定了课堂内容的丰富性，包括苏轼的精神突围、诗文、思想、历史价值、时代意义等；课堂上民主氛围浓厚，学生自主学习兴趣强烈，同时具有跨学科特点；课堂展示与课下学习紧密联系，教师在学生自主学习中还起到了重要的引导作用。胡老师认为，这堂课不仅提供了丰富的知识，还体现了语文学习的广阔性，强调了教材与作品之间的联系，以及课堂展示与学生个人提升之间的关系。情境设置贯穿始终，有助于学生留下深刻印象，并影响其一生的学习生活。最后，胡老师希望学生在文学短评写作方面有所提升，并对苏轼作品有更全面的理解。![]()
教科室教学成果培育项目负责人李月老师，从成果培育的角度出发，认为这项成果具有四个非常突出的优势：扎根实践的持久探索，彰显特色的核心理念，科学系统的模式构建和深远广泛的社会影响。任虹老师带领的语文教学团队，对“双主式”语文教学研究开展了长达二十余年的实践和探索，这项成果是随着实践的深化而发展的；这项成果将营造师生民主平等的课堂氛围与激发学生自主探究有机结合，创新性地提出了既民主又自主的“双主式”语文教学理念；构建了一种包含“前置任务——自主学习——因材导学——合作探究——质疑解惑——反思提炼”六个环节的语文教学的基本模式，以及根据教学内容的不同而形成的教学变式，可操作可复制可推广，成果展示课和四个典型案例的分享是从不同维度的分享，是这项成果的有力支撑；这项成果在整个培育过程中还体现了学校的鼎力支持，名师工作室的有效引领，科研项目的推动和教师团队的建设，在全国多个省市十余所学校进行了实验和推广，产生了广泛而积极的效果。这场成果展示活动有效发挥了优秀教学成果的示范引领作用，实现了优秀教学成果的转化落地，在全区范围内起到了很好的辐射效应。![]()
南开区教师发展中心副主任付强从基础教育成果培育的角度，点评了立足于“双主式”语文教学理念的实践活动，也对成果的后续研究和深化提出了希望和要求。付主任认为，任虹老师关于“双主式”语文教学实践的研究成果汇报，代表了天大附中在语文教学领域所取得的成功，就本项成果，有如下四方面的感受：一、以“双反思”来改进教学，以“双主式”推动教学，让语文教学实践的成果有了思想和灵魂。反思教学过程的“教”和反思教学过程中的“学”，从而引发对教育的思考；在教师的主导和学生的主体中，融入了“民主”与“自主”，在语文教学中赋予了具有时代内涵特征的“民主和自主”，使得语文教学具有与时俱进的时代性，具有了新的意义和内涵。二、“双主式”语文教学成果也是社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑的具体实践。“民主”是社会主义核心价值观的重要内容之一，自主是民主的基石。民主的特征是“参与”和“决策”，师生以不同的形式和方式参与到课堂活动中来，使得课堂具有了生活化的意味，在课堂教学中民主意识的培养有了很好的体现。三、《也无风雨也无晴》这个成果展示课，展现了“双主式”语文教学优秀的课程设计和良好的艺术感染。学习目标有实际性目标、有体验性目标还有技能性目标。学习流程的设计非常好：将“知识”和“生活”相联系，让知识具有体验性；把“无形”和“有形”相结合，培养学生空间思维想象的能力；将“他我”与“自我”相联系，培养学生的审美情趣；把“问学”与“问心”相联系，培养学生积极的人生态度。四、以诗词为载体，使语文教学成为传承中华优秀传统文化的重要体现。站在中华优秀传统文化的角度来欣赏古诗词、理解古诗词、创造新时代的诗词，就是对中华优秀传统文化的一种学习和传承。最后，付主任对成果的后续发展提出希望，如在目标的确定、内容的选择、原则的确定、模式的探索、活动的设计等方面仍然有很大的发展空间；希望研究团队在任虹老师的带领下能够“百尺竿头，更进一步”，以“不管风雨不管晴”的态度和精神取得更大的成绩。天大附中王琳琳校长做了总结发言，对线上线下的与会嘉宾表示感谢，感谢教师发展中心的领导、专家对天大附中教学成果培育项目的支持和指导，肯定了任虹老师教研团队取得的阶段性成果，以此为契机，天大附中将进一步加强中青年教师的培养，不断推动教学创新和教学成果的提高。![]()
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